部编人教版(推荐)部编版一年级语文下册识字5《动物儿歌》教学设计.pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

《动物儿歌》教学设计

—、文本教学解读

《动物儿歌》是一首有节奏、有韵律、充满童趣的儿歌。本课儿歌每一句都

是以“谁在哪里干什么”的句式，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生

动有趣的彩图，形象地展现了动物活动快乐美好的画面。全文注音并配图，旨在

引导学生通过借助汉语拼音、课文彩图和生活经验来认识生字、朗读课文。

1.识写生字。

本课共要求认识12个生字，会写7个字。

生字教学，要注意指导学生读准平翘舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、

蜘、蛛”是翘舌音。还要注意“蜻、蜓、藏、粮、网”都是后鼻音。

认读“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”6个生字，它们都是带有“虫字旁”的形

声字，都是左形右声，左边的“虫字旁”表意，右边的部件表音。教学时，可以

采用归类识字，宜将生字的音、形结合起来，先借助拼音读准确，再借助声旁读

一读。例如教学“蜻蜓”，先借助拼音读准“蜻蜓”，强调后鼻音，再用拆分法拆

一拆，变成“虫+青”合成“蜻”，“虫+廷”合成“蜓”，引导学生说一说发现了

什么，得出形声字可以借助声旁来读准字音，记住字形的普遍规律。

认读“迷、造”2个生字，宜用熟字加偏旁的方法来进行识记，读一读字音，

记一记字形，然后组一组词语“迷人、入迷、迷宫”，“造房子、造句、建造”。

认读“藏”字，先借助拼音读一读，再用字组词说一说，最后根据字形记一

记。先认读“捉迷藏”，再用“藏”组成“冷藏、藏书、秋收冬藏”等词语，然

后用拆分法记一记“藏”的字形，“+臧”合成“藏”，意思是“躲起来”。

艹

认读“食、粮”2个字，宜借助图片，读一读生字，认一认事物，将识字与

认识事物结合起来。再引导学生观察，它们有共同的部件“良”，“人+良”合成

“食”，“米+良”合成“粮”。

认读“网”字，这是一个象形字，宜用汉字字形演变过程图，了解“网”的

字形变化，记一记“网”的字形，了解“网”的意思。

“间、迷、造、运、池、欢、网”是本课要写的7个生字。“间、网、迷、

造、运”5个生字是半包围结构的。其中“迷、造、运”3个生字的偏旁都是“走

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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

之”，书写时要先内后外。“走之”是学生书写中第一次出现的偏旁，首先明确“走

之”的笔顺是：点、横折折撇、平捺，提醒横折折撇要从中线起笔，平捺要舒展，

托住里面的字。“迷”字中的“米”写在中心偏右上一些，捺变成点。“间、网”

2个字先外后内，“间”的“门字框”要大、要正，竖、横折钩都要写直，里面

的“日”要写小些。“网”字里面的两个“撇、点”要分布均匀。“池、欢”2个

字左窄右宽。“池”字“三点水”呈弧形，第二点写在横中线上，右边“也”的

一竖写在竖中线上，竖弯钩要舒展。“欢”字右边的“欠”的第一笔撇从竖中线

往右些起笔，第二个撇从中心点往右些起笔，穿插到“又字旁”下面，“人”的

撇和捺要舒展。

2.朗读课文。

这是一首琅琅上口又充满童趣的儿歌，在识字的基础上，应让学生自主尝试

朗读课文。儿歌的每一行都是由“谁”“在哪里”“干什么”三个部分组成的，三

部分也是学生朗读停顿的依据。在具体朗读中，应指导学生注意停顿、读出韵律、

读出趣味。

针对学生自读中出现的问题，其中，“干什么”这个部分较难读。