《“诺曼底号”遇难记》教学设计(第一课时).pdf

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人不知而不愠,不亦君子乎?——《论语》

《“诺曼底号遇难记》教学设计(第一课时)

课文讲述“诺曼底号”轮船被撞遇难,全船的人一片恐慌,船长哈尔威镇静地

文指挥船员运送争先恐后逃生的人,使救援工作顺利进行,最终所有的人都脱险了,

本只有船长哈尔威沉入了大海。哈尔威船长坚定、果敢的性格给人留卜了♦深刻的印象;

分他临危不乱、舍己救人的精神令人钦佩。本文虽高度赞扬了哈尔威船长,但全文没有

析一处直白的表露。教学时,应把有感情地朗读放在首位,要读好人物对话的不同语

气。通过朗读进一步理解课文内容,体会哈尔威船长的精神品质。

1.会认13个生字,会写15个生字,重点理解“维持、壮举”等词语。

2.止确、流利、有感情地朗读课文,把握好文中人物对话的语气。

目3.了解“诺曼底号”遇难的经过,明白哈尔威船长行动的真意。

标4.学习哈尔威船长临危不乱、舍己救人的高尚品质。

教教

2

学通过文中哈尔威船长指挥救援的具学学习哈尔威船长临危不

重体表现,感受船长的崇高形象。难乱、舍己救人的崇局品质。

点点

第一课时.:

1.会认“弥、脉、剖”等13个生字,会写“伦、腹、窟”等15个生字,正确读写“行

驶、凌晨、窟窿、混乱”等词语。

2.有感情地朗读课文,把握文章的主要内容。

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1.正确读写字词,积累重点词语和句子。

2.了解“诺曼底号”遇难的经过以及原因。

一、激趣导入,揭示课题

1/5

穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》

其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》

1.谈话导入,引出课题。

导语:英雄,往往是在特殊情景、特殊场合下,涌现出来的超过一般人物

的特殊人物。有一位哲人说过:“没有英雄的时代,是个悲惨的时代;没有英雄

的民族,是个悲惨的民族。”因此,英雄人物的出现,一定会受到尽情的讴歌和

赞美。法国作家维克多・雨果在他的小说《“诺曼底号”遇难记》中,就塑造了

哈尔威船长这一英雄形象。今天,我们就来欣赏这篇小说,具体感知这位英雄。

2.板书课题,齐读课题。

二、初读课文,检测预习

1.介绍作者及有关资料。

维克多・雨果(1802—1885)法国浪漫主义文学的重要代表,法国文学

史上卓越的资产阶级民主作家,被人们称为“法兰西的莎士比亚”。他一生写

过多部诗歌、小说、剧本,各种散文和文艺评论及政论文章,在法国及世界有

着广泛的影响力。其代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三

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