《“诺曼底号”遇难记》教学设计(第一课时).pdf

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

《“诺曼底号遇难记》教学设计（第一课时）

课文讲述“诺曼底号”轮船被撞遇难，全船的人一片恐慌，船长哈尔威镇静地

文指挥船员运送争先恐后逃生的人，使救援工作顺利进行，最终所有的人都脱险了，

本只有船长哈尔威沉入了大海。哈尔威船长坚定、果敢的性格给人留卜了♦深刻的印象；

分他临危不乱、舍己救人的精神令人钦佩。本文虽高度赞扬了哈尔威船长，但全文没有

析一处直白的表露。教学时，应把有感情地朗读放在首位，要读好人物对话的不同语

气。通过朗读进一步理解课文内容，体会哈尔威船长的精神品质。

1.会认13个生字，会写15个生字，重点理解“维持、壮举”等词语。

教

2.止确、流利、有感情地朗读课文，把握好文中人物对话的语气。

学

目3.了解“诺曼底号”遇难的经过，明白哈尔威船长行动的真意。

标4.学习哈尔威船长临危不乱、舍己救人的高尚品质。

教教

2

学通过文中哈尔威船长指挥救援的具学学习哈尔威船长临危不

课

重体表现，感受船长的崇高形象。难乱、舍己救人的崇局品质。

时

点点

第一课时.:

1.会认“弥、脉、剖”等13个生字，会写“伦、腹、窟”等15个生字,正确读写“行

驶、凌晨、窟窿、混乱”等词语。

2.有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。

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1.正确读写字词，积累重点词语和句子。

2.了解“诺曼底号”遇难的经过以及原因。

一、激趣导入，揭示课题

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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

1.谈话导入，引出课题。

导语：英雄，往往是在特殊情景、特殊场合下，涌现出来的超过一般人物

的特殊人物。有一位哲人说过：“没有英雄的时代，是个悲惨的时代；没有英雄

的民族，是个悲惨的民族。”因此，英雄人物的出现，一定会受到尽情的讴歌和

赞美。法国作家维克多・雨果在他的小说《“诺曼底号”遇难记》中，就塑造了

哈尔威船长这一英雄形象。今天，我们就来欣赏这篇小说，具体感知这位英雄。

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者及有关资料。

维克多・雨果（1802—1885）法国浪漫主义文学的重要代表，法国文学

史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。他一生写

过多部诗歌、小说、剧本，各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有

着广泛的影响力。其代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三