湘教版小学美术三年级下册《风来了》教学设计.pdf

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

《风来了》教学设计

背景介绍：

《美术课程标准》指出：“美术课的任务是培养学生的观察、记忆、想象、

创造等形象思维能力。”本课学习内容与学生的生活经验密切相关，对于风

的感性体验学生比较丰富，风是看不见也摸不着的自然现象，对于它的表现

只有从其它相关联的事物上去体现，可以让学生通过看看、想想、讲讲、画

画等方法，培养学生的观察能力、表现能力、记忆力，发挥学生的想象力、

创造力，引导学生主动发展，素质全面提高。

教材分析：

本课属于造型·表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引

导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。

学生分析：

学生经过一年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。但有个别同学因

为有一段时间去参加珠心算训练而没有参加美术课程的学习，构图表现能力

较弱。需要加强指导。

教学目标：

1、了解春、夏、秋、冬风的不同特点。

2、引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，

感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。

3、知识整合。与二年级语文第16课《风娃娃》、科学《风的形成》关联

整合。唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点：引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变

化。

教学难点：运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。

教具准备：多媒体课件、自制教具、扇子、学生作品

学具准备：图画纸、水彩笔、油画棒

教学思路：风的产生、风的作用、春风、夏风、秋风、冬风、画风、评风、

展风

教学方法：多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法、体验法

教学过程：

一、直观演示引入新课

1、自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们注意看，发生了

什么？

生：门帘动了。

师：为什么老师做的门帘动了呢？

生：因为有风了。风来了。

师：对。因为风来了。（边说边板书课题：风来了，并随即用简笔

画法风把“风”字装饰）

（设计意图：通过直观演示，学生很容易进入风来了的情景。而教师新

颖的课题设计同时吸引了学生的目光，营造了一个有趣活泼的课堂气氛。）

二、风的形成和作用

百学须先立志。——朱熹

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

师问：风是怎么形成的呢？生答：空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，

空气流动的慢，风

就小。风的大小对人们又什么作用呢？

生（讨论后）答：大风能让风车转动，抽水快；大风能让帆船行走的快；可以放风

筝，把衣服吹干；

风能还可以发电，环保节能……

师：我忍不住要夸奖同学们了。你们想到风的作用真多。“听，它来了，它又走了，

它没给自己留下

什么，却给大地换了新装。”

（设计意图：知识整合。学生学习过《科学》课中“风的形成”，已有的知识经验有助

于学生参与绘画

热情,而人教版二年级上册语文第16课《风娃娃》学生又刚刚学习过。借助熟悉的知识

经验再次调动学生

参与热情。而最后一句过度句，从学生已有的《科学》和《语