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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

一年级下册语文教案-8《人之初》人教部编版

《人之初》教案

—、文本教学解读

本文节选《三字经》的第一部分，从“人之初，性本善”到“人不学，不知

义”。文本以三言形式出现，句子短小，形式整齐，隔句押韵，读起来琅琅上口，

听起来悦耳。它的前后句自然连贯，语义顺畅，浅显明白，通俗易懂。《三字经》

作为中国传统蒙书，主要的功能就是帮助孩子识字知理，并了解中国中古时期的

常识。

1.识写生字。

本课要求学生认识13个生字，要注意引导学生读准翘舌音“之、初、善、

专”。

“教、性、习、幼、玉、义”等字与学生生活联系紧密，比较容易熟记。宜

引导学生回忆在什么地方见过这些字，唤起生活中的记忆，比如：教学楼、幼儿

园、性别、和田玉、义乌、学习。再组词说一说。

认读“之”，出示“之字形”公路图，帮助记忆“之”的字形，再出示词句

“一家之主，言之有理、举手之劳、一年之计在于春”，读一读，感受“之”的

意思。

“贵、迁”是形声字，形旁分别是“贝字旁”和“走之”，表意。教学时，

先认识偏旁是什么，再说说为什么是“贝字旁”和“走之”。“贝字旁”跟宝贝有

关，表示贵重、珍贵的意思。“走之”跟行走有关，含有移动、变动的意思。

“初、器、善、教”等笔画较多的生字，适合用字理识字。“初”字拆分为

“衣+刀”，表示拿了一把刀裁剪衣服，这是做衣服的开始，以此了解“初”是“开

始”的意思，结合组词进一步理解字义“初冬、初中”。“器”字拆分为“四个口

+犬”，表示装东西的器具很多，用狗看守，“器”就是“容器、器具”，再组词说

一说。“善”字宜用汉字字形演变过程图来记住“善”的字形，领会“善”的意

思。“教”是象形字，引导学生观察右边像人手持教鞭（或棍棒），左边一个“子”

表示儿童，“子”上的两个叉代表算术的筹策（小木棍或草秆），所以“教”字的

本义为督导儿童学习。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

本课要求写的字有7个：“之、习、玉、义”都是独体字，启发学生自主观

察生字在田字格中的位置并认真仿写；“相”字左右结构两部分都是已写过的熟

字，难度不大；“近、远”是同偏旁的字，复习落实“走之”的书写要领，才能

把字写得美观端正。

2.朗读课文。

《三字经》三字一句的韵文极易成诵，除了一般意义上的朗读之外，可以用

吟诵、吟唱的方式，感悟博大精深的传统文化。

3.背诵积累。

在正确、有节奏朗读的基础上，指导学生运用多种方式背诵《人之初》。

《人之初》不但可以有节奏地朗读，还能唱出来呢！带领学生欣赏吟诵音频，

多种形式练习吟诵，达到熟读成诵。

也可以一句一句去掉句子，分句背诵，最后看着空白的大屏幕一起背诵。还

可以师生、生生合作对诵。

4.迁移运用。

古人曰：“熟读《三字经》，使可知天下事，通圣人礼。”《三字经》取材典范，

包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等，而

核心思想又包括了“仁、义、诚、敬、孝”。背诵《三字经》的同时，学生还了

解了常识、传统国学及历史故事，以及故事内涵中的做人做事道理。

本文节选的《三字经》内容朴实无华，通俗易懂。它不但谈起来轻松愉快，

还能启迪心智，帮助孩子明白道理。教学时，可以创设生活中的问题情境，鼓励

学生用《三字经》中的句子来进