高一语文上册《鸿门宴》教学设计 鸿门宴教学设计.pdf

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

《高一语文上册《鸿门宴》教学设计鸿门宴教学设计》

摘要：课教学目和重难设计《鸿门宴》虽然是言但这课我们准备尝试着把它当做现代进行分析鉴赏，(二)再认

再现基础知识、正音①旦日飨士卒(飨xǎg用酒食款待)②鲰(鲰zō短浅陋)生说我曰③戮(戮l合)力

④瞋(瞋ē发怒睁眼睛)目⑤目眦(眦z眼角)尽裂⑥按剑而跽(跽挺直上身两腿跪着)⑦彘(彘z

猪)肩刀⑧俎(俎zǔ切肉用砧板)、古今异义①沛公居山东(山东古义崤山以东今义指山东省)②约婚姻

(婚姻古义由婚姻关系而形成亲戚今义由结婚而形成夫妻关系)③备他盗出入与非常也(非常古义不般事今义副词

很、非常)3、通假①成五采(采彩,是彩色思)②距关毋诸侯(距通拒把守思通纳接纳)③要项伯(要通邀邀请)

④不敢倍德(倍通背背叛思)⑤不可不蚤(蚤通早)⑥令将军与臣有郤(郤通隙隔阂、嫌怨)⑦因击沛公坐(坐通

座座位)、活用①名词用作动词军霸上(驻扎)籍吏民(造户籍册或登记)增数目项王(使眼色)道芷阳行

(取道)沛公欲王关(称王)不义也(合义)②名词用状语是项伯复夜(连夜)吾得兄事(象对待兄长那样)

日夜望将军至(每日每夜)常以身翼蔽沛公(像...

高语上册《鸿门宴》教学设计、课教学目和重难设计《鸿门宴》虽然是言但这课我

们准备尝试着把它当做现代进行分析鉴赏

《考试纲》对学作品要、理(B)①理重要词语含义

②理并释重要句子

、分析综合()①筛选并整合信息②分析结构把握思路③归纳容要④分析概括作

者观态⑤根据容进行推断和想像

3、鉴赏评价()①鉴赏学作品形象(项羽)、语言、动作、表达技巧(衬托)②和作者观态

因我把课教学目标确定、知识与技能①了司马迁及刘邦、项羽楚汉相争基史实掌握《史记》

等学常识

②积累言词句知识掌握重要实词赏析成语故事、程与方法①分析结构梳理思路

②分析鉴赏对刘邦、项羽语言、动作描写辩证地评论历史人物

3、情感态与价值①认识造成项羽悲剧性格原因

教学重难确定①通人物性化语言、动作展示人物性格特征

②分析项羽这主要人物形象

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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

二、课教学方法、学生主探究《史记》、司马迁及刘邦、项羽楚汉相争基史实、课义

已主教师辅助拨梳理思路以情节带语言利用对故事情节理、把握带动对疑难语句理培养学生

利用语感推断疑难语句能力

3、采用讨论式学习法学生立足引导学生从不视角见仁见智对人物多元化评价

三、教学安排课四、教学步骤课前预习提纲(三遍法)、了《史记》、司马迁及刘邦

并做相关笔记整理、扫除音障碍能通顺朗积累言词句知识

3、二释凭借现有言知识初步了

、三分析结构概括每部分主要容梳理思路

(提示故事情节)课、检预习()让学生把整理有关《史记》、司马迁及刘邦、项羽楚

汉相争基史实课堂上做相应发言并投影展示

评出佳教师终拨总结

《史记》作者司马迁子长西汉夏阳人伟史学、学和思想

《史记》二十四史部国部纪传