部编版五年级语文上册《父爱之舟》教学设计.pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

部编版五年级语文上册《父爱之舟》教学设计

【教材分析】

《父爱之舟》是五年级上册第六单元的一篇精读课文。这篇文章用

朴实的语言，讲述了父亲对儿子的爱的几个场景，表达父亲了对儿子深

沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。

【学情分析】

五年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己

的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也

逐步加强。文章语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，

感人至深，便于学生理解和体会。

【教学目标】

1、默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场

景给你留下的印象最深。

2、通过交流合作，感受文中浓浓的父爱，体会细微之处见真情的写

法。

【教学重点】

通过交流合作，感受文中浓浓的父爱，体会细微之处见真情的写法。

【教学难点】

理解“父爱”与“舟”的关系。

【教学过程】

一、导入新课：

1

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

同学们，在我们的身边，一直洋溢着浓浓的父爱和母爱，母爱如水，

父爱如山，今天就让我们一起走进吴冠中的《父爱之舟》。

齐读课题，并思考：从题目中你获取了哪些信息?有什么疑惑呢?

二、初读课文，整体感知：

1.出示问题：课文从日常点滴和求学之路两方面选取多处场景去体

现父爱，请你用简略的语言把这些场景概括出来。

2.带问题默读课文，感知课文内容。

3.同学们默读结束后概括梳理文中选取的场景，并交流分享。

日常生活：

①养蚕，卖茧子，买枇杷。

②心疼我被虫咬，想为“我”换房间。

③庙会上买热豆腐脑。

④给“我”做万花筒。

求学之路：

⑤雨雪天背“我”上学。

⑥凑钱，供“我”上学。给我铺床。

⑦送“我”报考学校。

⑧送“我”上学，给“我”缝补棉被。

4.你是怎样把这些场景概括出来的，总结概括方法。

生问：抓住关键词句，提取主要信息，连词成短句。

三、精读课文，感受细微之处见真情：

2

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

1、作者在叙述这些场景时，有的寥寥数语，简略概括；有的浓墨重彩，

具体细致。请同学们以小组为单位，合作交流：用心读2—9段，选取印

象最深的一两处场景，想一想，文中哪些词语或句子深深触动了你，让

你感受到深切的父爱?勾画出来，做好批注。

回忆学习方法：读文—圈画重点词句—交流感悟人物品质—体会情感。

2、小组交流。

3、全班交流，教师相机点拨。

(1)在最便宜的小客栈里，父亲看到“我”被臭虫咬了满身的大红疙瘩，

“心疼极了”。平时一向节省到极点的父亲对茶房提出的加钱换较好的

房间“动了心”。两处父亲的心理活动，可见对孩子的疼爱。

(2)两年一度的庙会多么热闹，看的、吃的、玩的应有尽有。庙会的盛

大和父子的清贫形成了鲜明的对比，饿了我和父亲只能找偏僻的地方吃

凉粽子。父亲体会到作为孩子馋、想吃好吃的是天性，领我吃了碗热豆

腐脑。“我叫他也吃，他就是不吃。”请同学们想象一下：父亲会说什

么来拒绝?(会说：“我吃饱了，你吃吧!”会说：“我不喜欢吃