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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
《小蜗牛》
教材分析
《小蜗牛》是本册教材中唯一没有拼音辅助的课文，是一篇内
容丰富、篇幅短小的童话。本课没有拼音辅助，对于一年级学生来说
难度较大。但由于教材设置了许多与课文内容有关的插图，在教学时
教师可以借助插图，引导学生认识本课的生字词，理解课文内容。在
理解的基础上，应鼓励学生自由朗读，在自悟自得中感受朗读的乐趣，
培养学习语文的兴趣。
教学目标
【知识与能力目标】
认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等4个字。认识
2个偏旁“、”。
【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
对照图画理解课文，体会四季的变化，培养阅读习惯。
教学重难点
【教学重点】
会认12个生字，会写4个生字；认识2个偏旁“、”。朗读课
文。
【教学难点】
对照图画理解课文，体会四季的变化，培养阅读习惯。
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
课前准备
多媒体课件、图片、视频、音频。
教学过程
第一课时
一、播放歌曲，激发兴趣：
1．教师播放视频歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》，学生跟唱。
2．要求学生说一说歌曲的内容。
3．讨论：为什么蜗牛说，等它爬上树，葡萄就成熟了？
4．教师：今天我们要学习一篇课文——《小蜗牛》。齐读课题。
二、初读课文，读准字音：
1．教师播放课文录音，学生聆听。
2．学生自由读课文，并通过熟字加部首的方法自主识字。
3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。
4．教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。
（1）出示“小树发芽”的图片，认识“发”和“芽”。
（2）认识“孩、玩、吧”。
①出示句子：
蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
②指名读生字，齐读。（相机认识王字旁）
③学生自由读句子，小组读，齐读。
（3）认识“爬、呀、久、回、全、变”。
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
①出示句子
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，
土地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”
②指名读生字，齐读。
③学生反复练读句子。指名读，小组读，齐读。
三、再读课文，整体感知：
1．教师范读，学生模仿读，要求读流利。
2．学生借助插图，自由读课文。
3．要求学生标出自然段的序号；用虚线画出蜗牛妈妈的话，用
横线画出小蜗牛的话。
4．小组合作，朗读课文：轮流读一遍课文，要求读准字音，做
到不加字、不漏字，其他学生当小老师，认真听，仔细评。
5．组织学生分别读一读蜗牛妈妈的话和小蜗牛的话。
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