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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

祖父的园子教案【优秀6篇】

《祖父的园子》教学设计篇一教学目标

1．理解课文资料，感受“我”在园子里充满乐趣、自

由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神好处。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学会８个生字，理解由生字组成的词语。

4．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读

其它作品的愿望。

教学重点

体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的情绪。

教学难点：

学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自

己感想的写作手法。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入。

1．童年记忆中冬日下的一对对骆驼，给林海音留下了

难忘的记忆，那么这天要学习的这篇课文中的哪些童年生活

情景让“我”对童年生活念念不忘呢？下面，我们一齐走近

萧红的《祖父的园子》，感受她的童年生活。

2．板书课题：祖父的园子

二、初读课文，整体感知。

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

1．用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文资料。

2．勾画生字新词，注意读准字音。透过查阅工具书，

联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。

3．小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历

的哪些场景？

4．全班交流：记忆中的园子（1—3自然段），跟着祖父

在园子里干活、玩耍（4—15自然段），园中的一切都是活的，

都是自由的（16—17自然段），在园中玩累了，能够快乐地

入梦（18—20自然段）。

5．交流课文主要资料：记忆中祖父的院子色彩鲜艳，

景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里

“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快

乐的。

三、细读品味，体会文意。

（一）走进“园子”，感受童年的趣事。

1．在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读

文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。

2．交流：你觉得哪件事最搞笑？

预设一：“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把

那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，但是是东一脚西一

脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。”

这哪里是在种小白菜，“我”就是在瞎闹。谁愿意当当

文中的小女孩，读出作者的调皮劲儿。

预设二：“其实哪里是铲，但是是伏在地上，用锄头乱

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

百学须先立志。——朱熹

钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野

草割掉，把狗尾草当谷穗留着。”

“我”是在怎样铲地的？哪里是在铲地呀？这简直就是

帮倒忙。

预设三：“玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父

浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽

了力气，把水往天空一扬，大喊着：

‘下雨啰！下雨啰！’”

（1）同样是浇水，我和祖父有什么不同？从哪里读出

来的？

（2）想象一下，小萧红大喊着“下雨啰！下雨啰！”的

神情是怎样的？（激动地、欢快地、开心地、天真烂