统编教科版一年级科学上册《 植物是“活”的吗》教案教学设计.pdf

统编教科版一年级科学上册《植物是“活”的吗》教案

检查时间：验印主备人：执教时间：年月日

教学单元第一单元植物总（6）课时

课题5.植物是“活”的吗第（5）课时

1.能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。

科学概念目标

2.知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。

1.在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其

教科学探究目标变化。

学2.通过搜集证据证明植物是“活”的。

目1.愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己

标科学态度目标的观点。

2.培养学生认识和研究植物的兴趣。

3.珍爱生命，爱护身边的植物。

科学、技术、社

初步了解“植物的生命”知识在日常生活中的应用。

会与环境目标

教学重点植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。

教学难点证明植物是“活”的。

教学准备、种养的植物一盆，植物种植情况记录单一份、植物生长卡片、多媒体

资源课件、图片等。

教学过程二次备课

（个性化修改）

一、聚焦：揭示课题

1.出示动物吃东西、喝水、运动、生长、晒太阳等动图。

2.看看这是什么？

3.思考图片的相同点。

4.这些动物是“活”的吗？说说你的想法。

5.这是大蒜、菊花、樟树等叶的变化。这单元我们学习的植物是“活”

的吗？

6.揭示课题：植物是“活”的吗

二、探索：植物是“活”的（预设10分钟）

1.今天我们都带来了自己种植的植物，让我们欣赏一下大家种植

的植物吧。

2.提问：这株植物这么大了，是哪个小朋友的，拿上来给大家介绍

一下你的植物。

3.追问：

你的植物叫什么？

这么多天你的植物有了什么变化？

你有照片或图画证明你说的是真的吗？

介绍每一周的变化情况。

三、研讨：实验发现（预设20分钟）

各自种植的植物，PPT，记录单

1.展示一下你的记录单，说说你的植物都发生了什么变化，想想

哪些可以证明植物是活的。

2.学生讨论，让同桌之间进行植物的介绍，说说自己植物的变化。

3.个别交流：教师提示哪些可以证明植物是活的，提倡动手模仿。

4.哪组小朋友先来和我们说说你的植物发生了什么变化？

5.老师发现有些同学的植物种得特别大，特别好，老师想知道你们

是怎么照顾植物的呢？

6.植物继续种植，未来会怎么样？

7.老师也帮大家收集了一下图片，我们一起来看看。[PPT出示]：

课件出示春、夏、秋、冬的植物图片.

8.植物发生了什么变化，你看到了什么？

这个能证明植物是活的吗？

四、拓展：塑料花是活的吗？

1.提问：塑料花是活的吗？

2.现在我们已经找到了许多证据了，让我们根据证据卡片，打开

活动手册把认为植物是“活”的理由圈出来或者写上去。

3.好了，最后就是我们今天的科学任务卡认领时间了，这周我们

将要做什么呢？

板

5.植物是活的吗

书