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农村留守儿童课外阅读现状研究—以某村镇为例

目录

TOC\o1-3\h\u28063摘要 2

25766一、研究背景及意义 3

6654（一）研究背景 3

3869（二）研究意义 3

769二、农村留守儿童的阅读现状 4

13697（一）农村留守儿童的阅读问题的研究现状 4

27164（二）农村留守儿童阅读中存在的问题相关研究 5

29269（三）农村留守儿童阅读问题成因的相关研究 5

5230（四）农村留守儿童阅读问题的解决对策相关研究 6

28294三、农村留守儿童阅读存在的主要问题 7

3334（一）欠缺阅读兴趣与阅读能力 7

8544（二）阅读所需时间空间条件缺乏保障 7

29240（三）社会风气影响下的阅读地位下降 8

32173四、农村留守儿童出现问题的原因 9

10820（一）农村留守儿童自身因素 9

7368（二）家庭环境因素 9

27858（三）学校教育因素 10

5287五、农村留守儿童阅读问题的解决对策 10

26941（一）提高家庭对农村留守儿童阅读的重视程度 10

2929（二）保障一定的读物资源供给 11

30818（三）通过“亲子阅读”等方式进行阅读引导 11

23702（四）学校应开设足量的阅读相关课程 12

32211（五）对儿童阅读资源进行丰富并合理的优化配置与管理 12

956参考文献 15

956致谢 16

摘要

现如今，由于知识经济的迅速发展，导致人们获取知识、认识世界和塑造自我的重要手段逐渐变成了阅读。少儿阶段的阅读可以称为“终生学习”的开始，儿童阅读不仅有利于传承民族文化，更是孩子们德行和智慧培养的最佳选择途径。然而，农村留守儿童作为社会弱势群体的典型代表，他们的阅读境况有着自身的局限性和不稳定性。在我国，农村留守儿童是一个规模较大的社会群体，他们主要由隔代长辈照看或着寄养在各个亲戚家中，由于特殊的心理知识结构和生活轨迹，孩子们经常出现心理失衡、文化偏低和道德失范等各种问题。因此，在推广全民阅读和建设学习型社会的今天，探究如何提升农村留守儿童的阅读能力和人文内涵，已成为教育行业亟须解决的重要议题。对此本文从A村留守儿童现阶段的阅读情况展开研究，发现问题，分析和解决问题，进一步推进农村留守儿童阅读问题的解决。

关键词：阅读；弱势群体；留守儿童；教育

一、研究背景及意义

（一）研究背景

当前，我国正处于全面建成小康社会的决定性时期，农村留守儿童问题作为“三农”领域的重点问题之一，社会各界一直在给予广泛的关注和解决的对策。教育问题作为农村留守儿童问题的核心，而孩子们的阅读问题又是教育问题中不可或缺的一部分，教育学和社会学等领域也一直在对其进行研究。最近几年中，学者们立足于我国国情，通过自己的专业知识从定向扶贫、全民阅读、公益服务以及义务教育与素质教育等多角度，在全国各地开展了大量的研究活动；本文具体分析了A村留守儿童阅读问题的产生、发展和现状，总结了常见因素，并从阅读推广、阅读心理、阅读能力培养等方面，提出了许多切实有效的建议和策略，这体现了学术界对农村留守儿童问题的充分关注与深切关怀。

（二）研究意义

目前从我国农村留守儿童的阅读情况来看，孩子们的健康快乐成长受到了很多问题的影响，本课题在研究的过程中主要深入了解了A村留守儿童阅读的基本现状，并根据现状分析其问题所在，为了使农村留守儿童阅读走上正轨、推动农村留守儿童阅读问题的早日解决，进一步提出更有效的建议与对策，对“文化扶贫”、“乡村振兴”和“全民阅读”工作都具有重大且深远的意义。

在1903年，语文被设立为具体的学科，在其教学的过程中，阅读是这门学科的核心，很多学者都开始对其展开了深入的研究。随着目前社会形势越来越复杂的发展，农村留守儿童的数量也在大量增加，他们属于社会的特殊群体，其成长的环境和经历都与其他儿童存在较大的差异，针对其强烈的特殊性，我们必须对该问题进行广泛的关注与研究。

通过阅读可以为农村留守儿童创造良好的成长环境，一方面深入分析农村留守儿童的阅读现状，提出切实有效的建议，也为语文教学领域的研究提供了相应的参考；另一方面从研究者本身的角度来看，不仅能够提升自身的专业素养，而且可以增强自身的语文教学水平。

二、农村留守儿童的阅读现状

（一）农村留守儿童的阅读问题的研究现状

1.文献时间分布

自2008年起农村留守儿童阅读问题开始倍受学界的关注。相关文献发表数量也从2012年起稳步上升，这意味着农村留守儿童阅读问题的关注度在逐渐增加。但是，通过总体文献数量观察来看，农村留守儿童阅读问题的研究还具有一定的发展空