《农村小学工笔画教学实践》8900字.docx

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农村小学工笔画教学实践

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12177前言 1

30372第一章工笔画的教学价值 2

274501.1工笔画概述 2

65881.2工笔画教学的意义 2

27737第二章小学工笔画教学概况 5

44212.1农村小学工笔画教学现状 5

262782.2农村小学工笔画教学中存在的不足 6

7150第三章工笔画教学在农村小学课堂中的应用 10

320743.1小学阶段学生绘画的主要特征 10

149433.2在农村小学开展工笔画教学的优点 10

243493.3工笔画教学在农村小学美术课堂中的应用 12

23324第四章农村小学工笔画教学实践及反思 15

217694.1农村小学工笔画教学实践 15

110264.2农村小学工笔画教学反思 17

3226结语 19

22790参考文献 21

前言

随着我国教育改革的日益推进，美术新课程标准中明确指出：“美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。”[[]

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在农村小学工笔画教学中，教师要根据学生的实际学习情况，以提高学生学习工笔画的兴趣为目标，引导学生学习相关绘画理论和技法，通过实践方式提升学生对于绘画作品的感受力和绘画技能。工笔花鸟画历史悠久，其中蕴含着丰富的绘画艺术知识。教师应加强工笔花鸟画在农村小学中的教学应用，提高学生对传统文化的热爱之情和艺术修养。

工笔画的教学价值

1.1工笔画概述

工笔画又被称之为“细笔画”，是中国画技法中的一种，属于我国传统艺术文化之一，历史悠久。从战国时期开始，到两宋时期，工笔画的创作逐渐从幼稚走向成熟，在长期的历史发展中形成了一套独特的技法体系，从而形成了这一画体的独特风格面貌。工笔画有白描和设色两种方式，白描即线描，是以墨线描绘物体不着颜色的技法。线条是工笔画的基础和骨干，工笔画对于线条的要求极高，一般为工整、细腻、严谨。学生在进行工笔画学习时，最重要的就是线条的绘制，线条是学习工笔画的基础。工笔画的设色一般以物体原本的固有色为主，色彩艳丽、沉着、明快、高雅，色调统一，具有浓郁的中国民族色彩审美意趣。

1.2工笔画教学的意义

在农村小学开展工笔画教学有以下几个方面的意义：

首先，在农村小学开展工笔画教学能够让学生对事物进行更为具体细致的描绘。对于很多小学生来说，他们所看到的东西和成人所看到的事物是不一样的，他们看到的东西大多是十分具象的，而对于这些具象物体来说，它们与外界的区别不仅仅在于物体的外轮廓，其具体结构也是有所不同的。因此我们在实际物体的刻画过程中，可以通过引导学生运用工笔画中白描的方式对所观察物体的外观和其具体结构进行描绘，帮助学生将自己看到的事物更多地描绘出来，提高学生对事物的刻画能力。

其次，在农村小学开展工笔画教学能够引导儿童主动观察生活中的各类物体，感知物体的形状、材质等。教师在进行课堂教学时，要引导学生从不同的角度去观察并认识事物，例如树叶的正面纹理和背面纹理是不同的，每片树叶的脉络走向也都是截然不同的，教师还可以让学生们去观察花朵的长势，花瓣的形状，还有动物身体上的花纹，如蝴蝶、斑马、孔雀等，每种动物都有属于自己的独一无二的花纹；对于人物的写生，老师可以有意识地引导他们观察身边的人物，比如人物在各个角度所呈现出的不同状态；观察相同年龄阶段不同性别的人和相同性别不同年龄阶段的人之间存在的差异；观察不同身份与职业的人物的差异，如教师、学生、商人等，使他们学会主动观察人与事物，养成观察的良好习惯，并能够在自然生活中敏锐地捕捉到事物的美，提高自己的审美能力。

再者，在农村小学开展工笔画教学可以加深学生对物体结构的理解和认识。工笔白描不仅要求学生将物体的外轮廓表现出来，还需要学生将物体的内部结构以简单提炼的方式表现在画面上。这是在整个工笔画教学过程中最困难的一部分，学生经过长时间的练习后，不仅能够加深自己对于形体的认识，还能更好地对物体的形态结构进行理解，加深对物体的形体、美感、韵律的认识，提高自己的审美能力。

小学工笔画教学概况

2.1农村小学工笔画教学现状

就目前我国的整体教育水平来看，大部分人对于美术教育的重视程度都已经有了一定的变化，但是在美术教育体系中，学生的绘画水平应该要到达怎样的一个水平，还没有给出一个明确的标准。在大部分农村小学中，教师在进行工笔画教学时只是一味地进行绘画技巧的传授，根本没有考虑到学生的接受能力。更不用说有些学校根本就没有专业的美术教师，学校对于学生个性化培养的重视程度还不够。除此之外，教师对学生绘画技巧训练的方式过于单一，大多数教师在课堂教学中，没有结合所教授学