《荷叶圆圆》教学设计(程慧).pdf

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

精品

《荷叶圆圆》教学设计

程慧

教材简析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一

年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、

绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的

歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的

智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相

近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师

的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原

有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容

的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；

让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬

学生个性，激发学生灵性服务。

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感

态度，价值观为指导，文中体现以下几点：

1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把

学生领进一个触目可摸的世界中。

2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，

树立保护大自然的意识。

3.在美读课文中，培养学生语感。

教学目标

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读

中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，

可编辑

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

精品

从而树立保护大自然的意识。

可编辑

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

精品

教学重难点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

图片、字卡、CAI课件

一、借助媒体，步入文境

1、谈话导入

小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。

现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风

吹拂下荷叶美景的画面）

2、识记“荷叶”二字。

啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：荷叶）师板书：“荷

叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是—

—我们班何××的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右

边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字