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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

“5G+智慧教育”小学语文教学设计研究调研

随着我国教育事业的发展，教学模式在不断变革。“5G+智慧教

育”环境对人才培养的要求是将提升学生的核心素养作为教育教学的

宗旨，以提高学生的综合素质作为主要目标。当前的语文教学虽然已

经做出了一些改变，但还不完善。虽然教师在语文教学中将学生作为

主体，但是在学生主体地位的体现上却流于形式，并没有发挥学生的

主体作用。教师导学模式虽然已经初步形成，但问题还是相对封闭。

另外，教师在教学过程中还缺乏对学生自主学习能力的培养。因此，

在智慧环境下，教师要认真分析这些问题的解决方法，采取有效的方

式创新教学模式。本文对“5G+智慧教育”环境下语文教学模式的创

新进行详细阐述。

“5G+智慧教育”环境对人才培养的要求

在传统的教育理念中，教师注重对学生进行知识的灌输，是看

学生有没有将知识装在头脑中，这是一种机械性的教学方法。但是随

着教学改革的不断推进，教育模式发生了很大变化，教师应更加注重

学生知识应用能力的培养，注重学生综合能力的提升。只有学生的综

合素质得到提升，才能够将知识有效运用于生产实践中，这也是教育

的本质和终极目标。“5G+智慧教育”环境下，人才培养的重点是核

心素养培养，课堂教学已经从以往的知识灌输向知识的准确性和系统

性构建方向发展，由以往的对知识量的关注转化为对知识的个性化理

解和优化组合的关注。因此，“5G+智慧教育”环境对教师的教学模

式创新也提出了较高的要求。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

“5G+智慧教育”环境下语文教学模式的创新措施

1.创设问题情境，激发学生学习兴趣

创新语文课堂教学，教师可利用情境创设的方式在课堂上将语

文教学中的问题形象地体现出来。这样不仅可以加深学生对问题的理

解，而且可以充分调动学生的学习兴趣。问题情境创设的方法可以使

问题呈现的方式更加丰富和灵动，使学生对问题的理解更加深入。教

师可以通过问题直接对教学重点进行讲解，从而提高教学效率。例如，

在《春夏秋冬》一课的教学中，教师可以结合文章的主题为学生设置

问题情境，让学生通过对问题的分析深刻理解春、夏、秋、冬四个季

节的特点和区别。

2.设计灵活开放的导学问题，提高学生自主学习能力

“5G+智慧教育”环境下的语文教学模式变革，最重要的就是对

学生自主学习能力的培养，从而提升学生的语文综合能力，提高学生

的学习效率。因此，教师要为学生设置灵活开放的导学问题，为学生

的自主学习创造良好的条件。例如，在《四个太阳》一课的教学中，

教师可围绕教学重点为学生设置开放式的导学问题，拓展学生的思

维，培养学生的想象力和创造力。

3.基于学生知识经验，建立学生主体课堂

想要培养学生的自主学习能力，教师就要基于学生的已有知识，

创设以学生为主体的课堂教学模式，将学习的主动权还给学生。在教

学过程中，教师应注重对学生自主学习能力的锻炼，引导学生对问题

进行自主探索、分析和解决，从而逐步提升学生的综合素质。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

4.加强信息技术教学手段的利用，创新教学模式

当前，语文教学加强了对信息技术的利用，这是“5G+智慧教育”

环境对教学创新的要求，也是素质教育背景下课堂教学的客观需求。

利用信息技术开展语文教学，能将教学内容更生动地展现出来，也有

助于教学内容的拓展。例如，