2云和雾的形成教学设计.pdf

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

《3.2云和雾的形成》教学设计

教学目的

1．使学生了解“白气”形成的原因，认识雾和云的现象及其成

因。

2．使学生知道雾和云与人的关系。

3．培养学生的实验能力和逻辑推理能力。

4．向学生进行科学自然观的教育——自然界物质的变化是有规

律的。

学情分析

学生对水的三态变化有一定的了解，能简单解释生活中的一

些水蒸气凝结现象。对水蒸气的概念认识不清晰，大多数学生认

为“白气”是水蒸气。在这样的基础上引导学生进行深入的探究

“白气”是怎么形成的是十分必要的

重点难点

（1）学生能根据实验中“白气”的成因推想雾的成因。

（2）推想云的成因，且用简单的文字和箭头对雾和云的形

成过程建立模型.

（3）锻炼学生的演绎推理和类比推理能力。

教学过程

活动1【导入】云和雾的形成

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

一、提出问题

1、从生活中导入，激发学生兴趣。

出示蒸汽熨斗，提出问题：“你们见过这个东西吗？是电熨

斗，里面有水，通电后，我按动开关，大家看看有什么现象？（冒

出“白气”）生活中在哪儿见过类似的“白气”现象？这种现象

与什么有关?”

[学生思考与“白气”有关的知识，如烧水、浴室等，认识

到“白气”的产生与水有关系。]

二、实验探究

（一）猜测“白气”是怎样形成的。

猜想“白气”是什么?

交流、讨论学生根据自己已知经验对问题作出假设。大部分

学生会说是水蒸气，这时提问什么是水蒸气?水蒸气与“白气”

的区别？

[使学生初步得出水蒸气是无色的，“白气”是白色的，从

而对“白气”到底是什么产生极大的兴趣，使下面的探究活动会

更加积极、有效。]2

（二）实验分析“白气”形成的原因。

1、制造“白气”，初步推理“白气”可能是什么？

（1）介绍实验器材

铁架台、圆底烧瓶、胶塞、喷管、矿泉水瓶罩、酒精灯、火

柴、黑纸等。

百学须先立志。——朱熹

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

［通过介绍实验器材使学生了解这些仪器的使用方法。为

了防止喷管的水喷出烫伤学生，教师特别设计了一个透明塑料罩，

塑料罩的下面的水槽可以接着喷出的水，而且“白气”喷出，受

冷后在塑料罩的内壁上就会挂满小水珠，为后面的水蒸气受冷凝

结变成水设下了伏笔。］

（2）讲解实验步骤及注意事项

观察并摸一摸烧瓶，知道里面是冷水。（里面的水蒸气是

看不到的。）

讲解实验步骤，做到规范实验、安全实验。

出示实验记录单，指导学生填写。出示在实验中要特别注

意的问题。

观察与思考:1、加热后烧瓶内外有什么不同？

2、加热产生白气后，烧瓶里什么样？

3、仔细观察白气出现在哪儿？

［探究性教学是一种精心设计的教学活动，教师精心设计

的出好的探究活动让课堂活而不乱、学生动手动脑动心，在实验

活动中会