四上语文园地六.pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

四年级上册双线结构解读

第六单元：成长故事

（学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。习作：记一次游戏，把游戏过

程写清楚。）

一、人文主题解读

成长故事：本单元以“成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精

读课文。这是本套教材继三年级下册第六单元后，第二次安排与童年生活有关的主题。与第一次不同的是，

本单元编排的课文，不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。

二、语文要素解读

学习用批注的方法阅读。

本单元的第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”。旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学

习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。《牛和鹅》呈现了学习伙伴作的批注，让学生直观认识批注，

提示学生可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会，以及获得的启发，引导学生学习批注的方法；后

两篇课文以留白的形式让学生练习用批注的方法阅读。语文园地的“交流平台”总结、梳理了批注的角度

和方法，并引导学生在交流中体会用批注的方法阅读对理解文章的作用。

通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。

本单元的第二个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。教材围绕此要素进行

了精心编排：《牛和鹅》引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句，体会“我”见到鹅和被鹅

袭击时的心情；《一只窝囊的大老虎》借助表格，引导学生提取关键语句，体会“我”在不同阶段的心情

变化及变化的原因；《陀螺》引导学生借助梳理出的相关语句，体会“我”心情变化的过程。语文园地“词

句段运用”的第二题要求仿照例子，用动作描写来表现某种心情，引导学生从阅读走向表达。

记一次游戏，把游戏过程写清楚。

本单元的第三个语文要素是“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。教材引导学生回忆自己的游戏经历，

把游戏的过程写清楚，同时写出想法和感受。本册教材的第五单元习作单元着力练习了把一件事写清楚。

本单元的习作要求在此基础上有所提升，要求在写清楚游戏过程的同时，写写游戏结束后的想法和感受，

还可以写写当时的心情。

三、教学设计

《语文园地六》教学设计

济南市历城区万象新天学校任思媛

一、教材分析

1

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

本单元课文主要是围绕“成长故事”这个主题进行编排的。主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》

《陀螺》三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂得一些做人的道理。

本单元的教学重点是能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。教学时应通过反复有感情

的朗读，使学生感受到童年的乐趣。通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性

格特点。

本单元首次出现与人物动作、语言、神态等有关的语文要素，后来的教材中又出现了三次：四年级下

册第七单元“从人物的语言、动作等描写中，感受人物的品质。”五年级下册第四单元“通过语言、动作、

神态的描写，体会人物的内心。”六年级下册第四单元“关注神态、言行的描写，体会人物品质，查阅相

关资料，加深对课文的理解。”从“体会心情和品质”到“体会人物的内心及加深对课文的理解”的编排

思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。

本课是一篇语文园地，共四个板块。主要内容是学习一边阅读一边批注的读书方法；认识几种蔬菜名

称；知道“碰钉子”等词语的意思；学习通过动作描写来表达心情；积累六个常用八字成语。

三、学情分析

四、教学准备：

教师准备：PPT课件、预习单

学生准备：预习单、课下搜集的资料

预习要求：整理自己喜欢的批注方法。熟读“识字加油站”里蔬菜的名称。小组合作尝试理解“打头

阵”等词语的意思。背诵日积月累。

五、课时安排：

2课时

六、教