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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

手术台就是阵地读后感

篇一：手术台就是阵地反思

《手术台就是阵地》教学反思

在教学《手术台就是阵地》这篇课文时，我把学习的自主权、主动权交还给学生，上

课伊始，抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，

都争先恐后地举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个重要

的问题，例如，是谁把手术台当作阵地手术台怎么会是阵地呢他在这个阵地上干什么？以

这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。

新课标中也提到了中高年级学生能主动提出问题，思考问题，积极参与讨论问题的要

求。同学们因想解决自己的问题，在教师的引导下，他们就全身心地投入到解决问题之中，

同时也感受到成功的喜悦。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

孩子怕开口，有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他

们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。我把整节

课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久

而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。

为了突出课文的重点，在教学中我大胆尝试，直接进入文章重点段落进行分析的方法

收到了良好的效果，在教学《手术台就是阵地》这篇课文的第二教时时，抓住白求恩说的

三句话，学生直接进入文章的2、3、4自然段进行分析，不仅突出了文章的重点内容，同

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百学须先立志。——朱熹

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

时调动了学生的学习兴趣，按照以往惯例我会把课后的表格作为重点进行逐句分析。

但仔细阅读课文后不难发现这些内容学生在书上轻而易举地找得到。只要教师让学生

通过朗读就能体会到当时情况的危险，但白求恩仍然坚持做手术，看出他对工作的认真负

责。白求恩三句话的理解是本文教学的重点，直接围绕这三句话让学生进行讨论，让学生

自己学着提问如：白求恩沉思什么？为什么不肯离开手术台？为什么说自己不是客人？通

过这些问题联系上下文，进入角色，体验蕴含在话中的思想境界。

教师在教学中适当地进行指导，把课堂的主动权还给学生。在今后的教学中自己还要

的反复尝试这种方法，使语文课堂教学能收到了明显的效果。

江湾中心校黄杨

篇二：《手术台就是阵地》教学反思

《手术台就是阵地》教学反思

鉴于本人的教学设计，本堂课分为以下几个大点：1、分别出示“手术台”和“阵地”，

让学生产生质疑，从而激发学生学习的兴趣。

2、重点学习课文的第2—4小节，利用白求恩是在什么样的情况下，他是怎样表现的？

请学生划出有关语句。教师抓住关键语句，引导学生了解白求恩对工作极端负责的态度，

以及把中国人民的解放事业当作自己事业的伟大的国际主义精神。3、想象说话训练，掌握

联系上下文的方法，进一步体会白求恩的宝贵精神。4、借助课后练习，试着引导学生掌握

概括小节的方法。

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万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

本堂课的教学设计是围绕语文教研组的主题“多角度关注表达，落实语言训练的有效

性”。表达的方式有多种多样，本节课主要是从关键字词入手，从中体现出作者的表达目

的，并且结合着单元要求，进行概括能力的培养。在课文的分析中，我采用了对比理解的

手法，让学生分别划出“当时周围的环境情况”和“白求恩是怎么样表现的”，这其实是

作者表达中的一个特点，怎么样引导学生在分析周围环境的同时，能感受到作者这样写的