《古诗三首》教案部编版四年级语文下册.pdf

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

1《古诗三首》教学设计

一、教学目标：

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表

现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”

“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句

中的意思。

4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞

庭》。

5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

二、重难点：

1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞

庭》。预习：

1.自学生字，读熟三首诗。

2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3.搜集别的描写山水风光的古诗。

三、教学过程：

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

1.谈话引入：

2.读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情

况）

3.指名认读生字，提示应注意的地方。

4.分组学习

读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。

交流预习中的疑问，组内解疑。

5.指导朗读。

四、教学反思：

我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗

读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古

诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，

既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。

课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的

方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，

学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更

多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规

律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等

基本理念。

我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当

时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。

第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，

对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。

在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体

没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够

严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，

因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课

务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。

表现手法。

1《古诗三首》教2.能用自己的话说出诗

句意思，并由此想象画面。

学设计

3.会认读本课中“螺”

“谙”等生字，会写“亭”“庭”

一、教学目标：