小学语文_3 鸟的天堂教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

鸟的天堂教学设计

学习目标：

1．抓住关键词句，体会事物的特点。

2．边阅读边想象画面，感受大自然的美好。

3．背诵积累优美段落，练习运用文中句式描写画面。

重点：边阅读边想象画面，感受大自然的美好。

难点：背诵积累优美段落，练习运用文中句式描写画面。

教学过程：

一．复习导入，整体感知．

同学们，上节课我们通过预习，认识了本课的生字，知道了课文可以分为三部分。这节课，

让我们继续走进鸟的天堂一文，进一步来感受这鸟的天堂的美好。

下面，请同学们再读课文，边读边思考：作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时间，看

到了怎样的情景。(两次，第一次：傍晚时分，看到了一棵大榕树。第二次：早上，看到了

群鸟欢腾的热闹场面)

二．精读品析，感悟“天堂”之美。

(一)感受榕树之大，榕树之茂盛．

下面，就让我们跟随作者，在这一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”

美丽的傍晚，划着小船，来欣赏这一株榕树。

请同学们认真读课文的7、8两段，想一想，这是一株怎样的榕树，你是从什么地方看

出来的。作者是按怎样的顺序进行描写的？并将自己的感受写在课本上。写完后先在自己的

小组内交流一下。

民根据学生的回答引导学生感情朗读。板书。(先汇报完第七段，再汇报第八段)。汇报完

后指导感情朗读，最后指名一人读，其余人想象画面。

教师总结：刚才我们通过抓关键词句、想象画面的方法体会到榕树的大和美，这是一种很好

的学习方法。

同学们：这一株榕树被当地人称作鸟的天堂，而作者现在却没有看到一只鸟，所以，他发出

了怎样的感慨？

(二)小组合作，感受“鸟的天堂”的热闹．

作者巴金第二次这里时看到了又是什么情景呢？请同学们运用我们刚才的抓关键词句，

想象画面的方法，小组合作学习12、13两段，结合着关键词句将你的感受写下来。

小组汇报。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

出示段落，引导学生感情朗读．。

同学们看着这个地方，通过作者用心地观察，细腻、生动的描写，群鸟

欢腾的热闹场面生动地展现在我们面前。这样好的句子我们应该积累下来。引导学生背

诵。

(三)理解“鸟的天堂”的真正含义

这么多的鸟，这么热闹的场面，让我看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一

只又飞起来了。真是的()。除了写众多的鸟，作者还单独写了一只鸟，他是怎样描写

的呢？学生读，这是一种点面结合的描写方法。作者在描写第二次看到的鸟的天堂的情景时，

重点写了小鸟的动态还是静态？对大榕树的描写呢？静态。对啊，这种动静结合的方法让我

们进一步感受了鸟的天堂的美好。怪不是作者在课文的最后发出了这样的感慨：出示句子：

问为什么加引号，为什么不加引号？学生回答。

三．方法引领，描写美．

我们在写作时，若能像作者那样用心观察，生动描写，你也能为大家描绘一个热闹的场

面。下面，老师给大家带来了一幅图片，你能不能也试着用上我们课本上的句式，为我们描

绘一下呢？出示课间操图片﹑沙滩图片，再次回顾句式，仿写画面。

四、深化主题，升华情感

想一想，整篇课文表达了作者什么样的情感？对大自然的热爱。

下面，请大家带着对大自然的热爱之情，再次把这篇课文读一读．

五．布置作业，学以致用

用学过的动静结合的方法描写一下平时的操场和下课