四年级上册语文部编版教案第24课《延安,我把你追寻》.pdf

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

24*延安，我把你追寻

教学目标

1.认识“延、昔”等7个生字。

2.有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。

3.能借助资料，理解不懂的诗句。

教学重点

1.理解诗中的重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义及延安精神的内

涵。

2.读出诗的节奏和韵律美。

教学难点

1.理解作者写追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方的原因。

2.理解延安精神的当代价值。

教学策略

认写字词

本课要求认识的生字有7个。提醒学生注意“笋”是平舌音，“炕”是后鼻

音。字形方面，引导学生通过熟字带生字的方法来识记，如“惜—昔”“抗—

炕”“但—旦”；“昔、旦”也可以借助语境，结合词语“昔日”“一旦”识记。

朗读指导

这首现代诗全诗押韵，多处采用了工整的句式，声韵铿锵，节奏鲜明，读起

来朗朗上口。教学时应将朗读诗歌贯穿于整个教学过程。教师要指导学生读出诗

的节奏和韵律，适当突出每小节第二、四句末尾的一个字，读出诗歌的声韵美。

还要指导学生在理解的基础上进行想象，并注意使用恰当的语速和语调。如第1

小节，可以引导学生想象燕子春归，小树在雨露和太阳下拔节的情景，用稍慢的

语速，较平的语调试着朗读；读“翩翩归来、茁壮成长、雨露、太阳”这四个词

时，语气加重，稍作强调。

阅读理解

先让学生带着学习提示的问题自己读，自己寻找答案。然后引导学生讨论，

作者追寻的是延安精神，为什么要写追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方。

教师适当点拨，帮助学生进一步理解难懂的词句，懂得诗歌表达的意思。另外，

让学生找找诗歌第3、4节中形成对比的事物，引导学生明白，今天的发展变化

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

是建立在过去的基础上的，是延安精神的持续作用，我们不应该忘却延安精神，

从而理解延安精神的当代价值。

积累运用

积累诗歌中句式工整的句子，有感情地朗读。

了解延安精神，理解延安精神的当代价值，不忘却延安精神。

教学准备

教师准备：1.搜集整理诗歌的写作背景。

2.准备关于南泥湾的歌曲和延安的相关图片。

3.制作多媒体课件。

学生准备：1.预习生字新词，读通诗歌。

2.搜集相关资料。

教学课时

1课时。

教学过程

板块一介绍背景，谈话导入

1.谈话导入：同学们，你们听说过延安这个地方吗？延安不同于别的地方，

在中国有着独特的地位。你们想知道这是为什么吗？让我们跟随作者一同去追寻

延安吧！

2.板书课题：延安，我把你追寻。齐读课题。

3.交流课前搜集的资料，并聆听教师简介，了解延安。

延安市，简称“延”，陕西省地级市。延安是全国革命根据地城市中旧

址保存规模最大、数量最多、布局最为完整的城市，是国务院首批公布的国家历

史文化名城。1935年10月，中共中央和中央红军顺利到达吴起镇，延安成为

中国革命的落脚点和出发点。党中央和毛主席等老一辈革命家在这里生活战斗了

十三个春秋，领导了抗日战争和解放战争，培育了延安精神。延安也是全国爱国