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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

《渔家傲·秋思》教学设计课题

《渔家傲·秋思》

教学流程：

读——品——悟——诵——练

导⼊：情景创设

在每⼀个朝代，都有爱国将⼠戍守边关的动⼈事迹，以及仁⼈志⼠渴望建功⽴业的雄⼼壮志。现在请同学们回顾⼀下曾经学过

的有关描写边塞风光和将⼠⼼情的诗句：

1、王之涣：《出塞》

“黄河远上⽩云间，⼀⽚孤城万仞⼭。羌笛何须怨杨柳，

春风不度⽟门关。”

2、王维：《使⾄塞上》

“⼤漠孤烟直，长河落⽇圆。”

3、王昌龄：《出塞》

“秦时明⽉汉时关，万⾥长征⼈未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴⼭。”

刚刚我们列举的这些诗歌，它们所描写的都是同⼀个主题——边塞，因此，⼈们把这⼀类的诗歌按照题材分，称之为“边塞

诗”。今天，我们将要学习的《渔家傲》也是反映边塞主题的。⽽在范仲淹以前，很少有⼈⽤词这⼀形式来真实地反映边塞⽣

活。这与作者有丰富的边地⽣活经验是密不可分的。

⼀、读

1、听该诗的朗读，注意停顿和注⾳。

千嶂⾥燕然羌管⼈不寐

2、请同学们齐读，做到

正姿势：把书捧起；

凝精神：⽬光专注；

定⽓息：把⽓提起。

同学们朗读得很好，已经把词中慷慨壮烈的韵味读出来了。⽽在⼀些细节的处理上还有些许的把握不到位，让我们现在⼀起来

品读该词，更好地体会其中的意味后能朗诵该词。

⼆、品（景）

1、解题

渔家傲：词牌名

秋思：词名

我们知道词的篇幅可以分为上、下阙（⽚），本词也是如此，现在，让我们⼀起来看看该词的上、下⽚分别写了什么内容？

上⽚：写景

下⽚：抒情

2、上阙：

（1）、男⽣齐读，⼥⽣试着想象这样的景有什么特点：

苍凉、悲凉…

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

请同学们试想（⾔语引导想象画⾯）：

塞外，我看到层峦叠峰之中⼀座城门紧闭的孤城，我的⽿畔传来军中集结⼠兵准备迎敌的号⾓的声⾳。

（2）、请问词中描写的景是哪⾥的景，什么时节的景？词中何处可以得知？

“塞下秋来风景异”

塞下：点明了地点环境

秋来：点明了时节

（3）、我们现在也正值秋季，范仲淹笔下的景和我们⾝边的景⼀样吗？那个字告诉我们不⼀样了呢？

异：统领全词

（4）、细细地感知词⼈所描绘的这个景有什么不⼀样？

A、“衡阳雁去⽆留意”【特写】

秋天到了，⼤雁往南飞，飞到了衡阳。

〔知识链接：衡阳，⼜称‘雁城’。传说，秋天，⼤雁南飞过冬，飞到我们的衡阳便徘徊在我衡阳的上空，不再南飞，于是，“雁

城”便由此⽽来，衡阳也⼀个地⽅与⼤雁有关“回雁峰”〕“⼤雁南飞”，这是⼀种⾃然现象，可是在这⾥词⼈却⽤了“⽆留意”。

作者在此运⽤了什么样的写作⼿法？——拟⼈，赋予⼤雁以⼈的情感。

边塞已经是荒凉，秋来更加萧瑟，⼤雁向衡阳飞去，没有丝毫的留恋之意。极⾔边地荒凉，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒

凉，

将⼠们戍边条件的艰苦。

问：1、这是从哪种感官上来写塞外的风景的？

[视觉上悲凉]

2、除了运⽤了视觉，作者还运⽤了哪种感官？

[听觉上]，听到的是什么？

B、“四⾯边声连⾓起”

塞北，作者眼前所见之境处处悲凉，⽽此时四周响起了特有的声⾳：西风呼啸，驼马嘶鸣，兵⼠吟唱，草⽊萧萧，衬上悲凉的

军中号⾓声，使得边塞的秋天更显萧杀，悲凉。

[听觉上的震撼]

C、“千嶂⾥，长烟落⽇孤城闭”。

在斜阳西沉，烟雾缭绕中的千⼭万壑，犹如屏障，重重叠叠，前句描绘出⼀幅雄浑壮阔的画⾯。[⼤漠孤烟直，长河落⽇圆]

问：这样的壮阔的边塞特有风光，戍边的将⼠是不是也在欣赏美景，享受⼤⾃然的馈赠呢？

但是“孤城闭”三字顿然情势突变，显⽰出⼀座孤城伶仃⽽⽴，城门紧闭的景象。不禁会让我们去想：双⽅打战，城门紧闭则表

⽰休战，如果我军的兵⼒⾜够强⼤，那是不是就⽆需紧闭城门，⼤可主动出击，。“闭”字写出戒备森严，透出紧张⽓氛，由此

也可见边塞战事紧张。

[感觉上的紧张]

3、⼩结

词的上⽚，词⼈充分运⽤了听觉、视觉和感觉，将所见、所闻和所感等现象连接了起来，描绘了⼀幅萧瑟、荒凉、紧张的边塞

风光。

三、悟（情）

在这样荒凉、萧条的环境下，词⼈的⼼情⼜会是什么样的呢？我们接着来学习词的下⽚，感悟词中的情。

1、词⼈在词中抒发了什么样的情感？

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

忧国思乡

2、为什么会这样？

知⼈论世：（作者、背景介绍）

范仲淹（989-1052），字希⽂