《雷锋叔叔你在哪里》教学设计.pdf

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

教学设计模板

小学语文人教版二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》

教学设计

教材分析：这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感

人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。文章一、二自然段和三四

自然段结构相似，适合进行朗读指导。助人为乐是小学生应该养成的行

为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。另外，学

生对雷锋的事迹了解不多，教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在

自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸

中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素

养。

教学目标：

1、会认12个生字，会写12个生字。

2、练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，自主感悟“雷锋叔叔，

你在哪里？”。

3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

教学重难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，

外化行动。

教法与学法：采用“导、读”的教法及“自主、探究、合作”的学法

教学（具）准备：多媒体课件生字词卡片

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

一、导入新课，激发情感

1.出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷

锋事迹。

【设计意图】激发学生积极的情感，产生了解、学习雷锋叔叔的愿望。

2.揭题，质疑。

【设计意图】培养质疑、解疑的能力。

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文，圈出本课所要认识的生字，并借助拼音或工具书学习生

字，把课文读正确、流利。

【设计意图】从小养成使用工具书的习惯

2.小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，指导学生识记生字，鼓

励学生运用已学过的识记汉字方法，识记生字。

组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字

【设计意图】采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组

内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。

3、观察生字，学写生字

【设计意图】让学生通过自己的观察总结出字的异同点，体现了一种主

人公的意识，同时学生也一定会特别有成就感，让学生学会了下笔前先

观察，起到了“磨刀不误砍柴工”之效。

三、自读感悟，初步体会

1、出示自学要求：

（1）自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子。

（2）反复多读几遍这些句子，想想自己知道了什么。

（3）把自己知道的读给或者说给同桌听一听。

2、学生自学感悟，小组交流。

【设计意图】采用导、读的教学方法，借助于小组合作学习来学文。创

设“自主、合作、探究”的学习方式和学习氛围,能更好地发展学生的潜能,

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

在小组合作学习的过程中,每一个学生都有朗读的自由和发表见解的权

利,每一个学生又都多了一份评判别人的责任。

第二课时

一、导入

1、通过上一节课的学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？

2、过渡：我们到哪里去寻找雷锋叔叔呢？

【设计意图】回顾旧知，引导学习新知。

二、品读诗歌，体会情感

1、学生边读边想边体会。引导学生根据课文中的词句想像当时的情景：

从“