24司马光名师教学设计.pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

第八单元导读

【单元导教】

本单元以“美妙品质〞为主题，编排了?司马光??掌声??灰雀??手术台就是阵地?4篇课

文。课文中冷静机灵的司马光，受到鼓舞而变得阳光自信的英子和用掌声鼓舞英子的同学们，

关爱、呵护儿童的列宁和天真老实的孩子，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩，他

们身上都闪烁着美妙的品质。“日积月累〞编排了古代名言，也照应了本单元人文主题“美

妙品质〞，旨在让同学初步懂得待人的道理。

本单元阅读方面的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思〞。这对默读提出

进一步的要求，即带着问题默读，一边读一边思索。重视了培育同学带着问题默读的习惯，

关心同学提高默读的效率，更好的理解课文内容。精读课文的课后题和阅读课文的学习提示，

引导同学默读时思索句子或段落的意思：?掌声?要求默读时思索英子前后变化的缘由。?灰

雀?要求默读时揣摩人物的心理：?手术台就是阵地?要求默读时思索课题的含义。“语文园地〞

中的沟通平台，引导同学梳理默读的根本方法。本单元习作方面的语文要素是“学写一任简

洁的事〞，在落实这一语文要素的同时，习作还要让同学运用边读边思索的方法，自主修改

自己的作文，评改同学的习作，通过这种方法连续练习默读，并将习作修改得更清晰！

语文要素：带着问题默读，理解课文的意思。

板块“带问题默读〞教学关注点

24.精读课文让同学边读边思索，将文

司借助注释，一边本与其他课文进行比拟，发觉在边读边思索的根底

马读，一边思索，了解语言的差异。上，能用自己的话讲故事。

光课文大意。

精读课文

25.能带着问题默读边读边思索，能从人物的在边读边思索的根底

掌课文，说出英子前后动作、神态中体会到心情变化，上，从24自然段中任选一

声的变化及变化的缘并与同学沟通。段转换人称进行复述。

由。

精读课文边读边思索，同样是

26.默读课文，想一从哪里可以看出列宁和小宠爱灰雀，列宁和小男孩

灰想，列宁和小男孩在男孩宠爱灰雀？找出相关的语有不同的宠爱方式，体会

雀对话的时候，他们各句读一读，并和同学沟通。不同的人物特点。

自心里想的是什么？

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

略读课文能带着问题默读课

27手

带着问题默读课默读课文，沟通印象深刻文，联系事情发生的背景，

术台

文，感知课文的主要的局部。说出对“手术台就是阵

就是

内容。地〞的理解。

阵地

口语1.能就自己不好解决的问题有礼貌的向别人请教。

交际2.不清晰的地方能准时追问。

那次玩的真欢乐

要点教学关注点

习作要求能简洁地写一次玩的过程，表达出当时欢乐的心情，正确使用标点符号。

1.借助4幅插图，开