《坐井观天》教学设计 (2).pdf

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

《坐井观天》教学设计

设计理念：

以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手

段，充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和

谐的教学中生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获得知识，在求知

中获得趣味，在实现孩子主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正

成为学生孩子的一种生命体验。

教学目标：

知识能力目标：

1、学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的

意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度目标：

以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有

井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。

教学重点、难点

1、学会生字词。

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

2、体会寓言的寓意。

课时安排：2课时

教学过程：

一、激发兴趣，乐学新知

1、大屏出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把

害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。

朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青

蛙的寓言故事——《坐井观天》。

（朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐，课始安排儿歌能将孩子们的

兴趣激发起来。）

2、读课题。

3、教师范读课文，把孩子带进童话故事中。（教师声情并茂的朗读

给孩子美的享受，激发孩子求知的欲望。）

二、趣味识字，乐中获知

1|、识字游戏。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

小青蛙刚才对老师说，学习课文前要先考考同学们，你们有信心过这

一关吗？（老师扮成青蛙问，“水井”的“井”在哪里？孩子举起找

到的生字卡片说，“水井”的“井”在这里。）

游戏步骤：

①孩子先自由识字（用自己最拿手的办法）。

②教师扮成青蛙提问，同桌合作找生字。

③请一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。

（此游戏调动眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发孩子

识字兴趣。）

2、请孩子们交流记住某个字的拿手方法，（如“加一加、减一减、

换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜”等方法识字。）请孩子

提醒同学们别把某个字写错了。如：“渴”别写成了“喝”。

（此环节把枯燥的识字变成孩子们喜欢的形式，让孩子提醒同学们别

把某个字写错了，不但能锻炼孩子的口头表达能力，而且也增强了孩

子的互助意识。）

三、初读课文，整体感知

1、孩子自由读课文并弄清：这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几

次对话？

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

2、交流读懂了什么。

（孩子是学习和发展的主体，朗读、交流是感知的基础。让孩子自主

阅读，读中感知，实质是与文本产生共鸣的过程。）

3（出示青蛙图片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，从没

出过井啦！（伤心地）

3、（出示小鸟图片）一只小小鸟呀，飞到西飞到东啊，飞到井沿歇

一歇呀。（高兴地）

4、理解“井沿”，多媒体出示井的结构图，指出井沿的位置。

（直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思，还能提高孩子学习

的兴趣。）

四、再读课文，理解感悟。

读课文，找出青蛙和小鸟有几次对话？来，听听它们说了什么？