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2019部编版小学四年级语文上册 习作:记一次游戏 公开课教学设计.pdf

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志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟

习作:记一次游戏教学设计

教材分析:

本次习作的主题是“记一次游戏”。引导学生回忆自己玩过的或喜欢的游戏。不但要把

游戏的过程写清楚,还要写写当时的心情,再拟一个能反映自己感受的题目。

教学目标:

1、引导学生回忆自己玩过的或喜欢的游戏。

2、把游戏的过程写清楚,并写写自己当时的心情;所拟题目能表达自己的真情实感。

3、激发学生的写作兴趣,乐于书面表达。

教学重难点:

把游戏的过程写清楚,并写写自己当时的心情;所拟题目能表达自己的真情实感。

教学准备:相关课件等。

课时安排:1课时。

教学过程:

一、图片导入,激发情感

同学们,这节课老师给你们带来一些图片。【课件出示图片:丢沙包、抢椅子、跳长绳、

两人三足跑、一二三木头人……】请看看这些图片中是否有你的身影?是否还记得其中的某

一个精彩片段?

同学们,谁来和大家分享分享你曾经的精彩片段?

小结:

同学们,游戏不仅可以锻炼我们各方面的能力,还可以让我们进入自由自在的快活天地。

同学们,这么多游戏光说可不行,你们愿意玩一玩,再把它们记录下来和更多的人分享

吗?这节课我们一起来完成习作“记一次游戏”。【课件出示课题】

设计意图:《语文课程标准》指出:语文教学应该贴近学生生活,让学生易于动笔,乐

于表达。在学生口语交际基础上巧妙地提示写作内容、习作方法,为学生动笔奠定基础。

二、明确要求,点拨指导

同学们,请小组内做一个喜欢玩的游戏,看看哪组同学玩得最开心?

同学们,你们玩得意犹未尽,我们一起回味回味刚才的快乐。【课件出示刚才抓拍的一

些图片】

同学们,谁来说说最喜欢哪幅图片?提示:抓住人物的动作、神态感悟人物的心情。

同学们,现在我们来欣赏最精彩的一个游戏,请欣赏后描述视频内容,看谁描述得惟妙

惟肖?【课件出示最精彩的一个游戏视频】

同学们,看来要把一次游戏说好,就必须把游戏的时间、地点及过程说清楚。说到精彩

的地方还要把人物的动作、神态和心理活动说细致。现在我们一起来读读本次习作的要求,

看看习作都给我们提出了哪些要求?

人不知而不愠,不亦君子乎?——《论语》

百川东到海,何时复西归?少壮不尽力,老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

预设:

【课件出示:

1、审体裁:写游戏。

2、审范围:可以是传统的游戏,也可以是新的游戏;可以是室内的游戏,也可以是室

外的游戏;可以是常玩的游戏,也可以是新发明的游戏。

3、审要求:把游戏的过程写清楚,还要写写自己当时的心情。拟的题目最好能够反映

自己的感受。用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子。】

设计意图:根据学生喜欢做游戏这一点激发学生的兴趣,让学生在回味游戏、说游戏中

感悟游戏的快乐,并潜移默化地感悟写游戏的方法,拉近学生与习作的距离,消除习作的神

秘感,让学生对习作产生一种亲近感,产生写作的欲望,放松写作的心态,真正做到易于动

笔,乐于表达。同时引导学生审题,培养学生在写作过程中审题的好习惯,避免学生写作时

无从下手,让他们有所思,有所想。

三、指导思路,落笔成文

同学们,明确了习作要求,请再次回忆你做过的游戏中,你对哪一个印象最深?你准备

怎么写?怎样才能写清楚?

预设:

【课件出示:

按照“游戏前——游戏时——游戏后”的顺序来写。

1、游戏前,你作过哪些准备?

2、游戏中,你做了些什么?印象比较深的是什么?

3、游戏结束后,你有什么想法和感受?比如,应遵守规则,伙伴间要团结协作,遇事

要勇敢果断,坚持到底……】

同学们,请根据刚才的提示,绘制自己的思维导图。

同学们,请和同桌说说你的思维导图,可以就感兴趣的地方进行提问。

同学们,现在我们一起来分享自己玩过的游戏,看谁不但说得清楚还能融入自己的感受。

提示:小组同学可以通过提问的方式帮助发言的同学把游戏说得具体、生动。

同学们,谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享?其他同学评议。提示:是否讲清

楚,说明白。

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