教学设计 遨游汉字王国【区一等奖】.pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

人教版教科书五年级上册《遨游汉字王国──有趣的字谜》教学设计

一、教材分析

本单元综合性学习的内容是人教版小学语文第九册第五组──综合性学习：遨游汉字王

国，它分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。“有趣的汉字”这一板块可以开

展的活动主要有：（1）小组讨论和制定活动计划。（2）举行猜字谜游戏或竞赛。（3）搜集

汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。经过讨论，

我们决定集中开展“猜字谜、编字谜”的活动。开展这项活动重在让学生通过学习感受字

谜的趣味性，激发对汉字的热爱之情，教学难点是让学生通过自主合作学习，掌握基本的

制谜规则、猜谜方法，感受字谜的有趣。

对于字谜，学生多数都见过，也猜过，但对于字谜的特点及猜谜、制谜的方法、规则

却知之甚少。学生在开展这次综合性学习的过程中可能遇到的困难有：缺乏方法，猜不出

同学或老师出示的字谜；在编写谜语时由于不了解制谜规则，犯“底面相犯”的错误，或

编写的谜语没有谜味等。学生在汇报活动成果的过程中，教师始终是学生活动的组织者和

促进者，是参谋、顾问和咨询人员。教师可以根据学生的汇报提出建议，相机点拨、引导。

二、教学目标

1．了解基本的制谜规则，能制作简单的字谜。

2．通过活动，锻炼独立或合作学习的能力,掌握猜字谜的基本方法，体验合作与成功

的喜悦。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

百学须先立志。——朱熹

3．感受字谜的趣味性，激发对汉字的热爱之情，收集更多有趣的字谜。

三、教学准备

学生通过各种途径搜集字谜，准备3-5条有意思的字谜；负责汇报活动成果的同学还

应准备好字谜作品；教师准备教学作讲解。

四、教学过程

（一）谈话导入，引出主题──有趣的字谜

1．师：近段时间，我们开展了“遨游汉字王国”的综合性学习，经过讨论，我们决定

集中开展“猜字谜、编字谜”活动。（板书：猜、编）

课前，同学们对字谜已经作了一番了解和研究。今天我们就一同走近有趣的字谜。（板

书活动主题：有趣的字谜）

指名汇报本组的活动计划。

出示活动计划要求，引导集体评价。

（二）小组活动，师生同猜字谜

活动：快乐竞猜

（出示要求：1.各小组交流字谜，选一条有趣的字谜。2．各组互相猜字谜）

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

1．指名汇报，教师相机点拨。（根据学生汇报的情况而定，教师预备补充以下内容）

（1）一面多底谜。

导疑：绝大数字谜都只有一个谜底，而有些字谜有两个或者更多谜底，这样的字谜，

你们知道叫什么吗？

（2）了解猜谜的思考过程。

（3）师以评促导。

2.欣赏字谜，引导归类。

①举一：从学生汇报中提例。

出示一则数字谜，引导观察谈发现。

小结归纳：像这样谜面全由数字组成的字谜，我们就把它叫做──数学谜。

②反三：教师引导：在你们搜集的字谜中，还有没有觉得很有趣的字谜？

a．生展示自己收集的字谜，师生同猜（对联谜、画谜、古诗句谜、绕口令谜等）

b．师出示一则字谜，让学生猜：

通上不通下，通下不通上，要通上下通，不通都不通（每句打一字）

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

生读谜面谈发现。齐读谈感受。

小结：多么奇特的构架，多么美妙的汉字啊！

c.自由猜谜，师注重引导说出猜的思考过程。

3.生小结猜谜方法，师相机点拨。