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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
《综合性学习：难忘小学生活》教学设计
依依惜别
第2课时
【教学目标】
1.自主学习“阅读材料”《给家乡孩子的信》，回顾书信的格式。
2.联系生活经验，学写毕业赠言。
3.能用书信、赠言形式表达对母校、老师和同学的情感。
【教学重难点】
能用书信、赠言形式表达对母校、老师和同学的情感。
【教学过程】
一、课程导入
六年的快乐时光转瞬即逝，想到就要离开朝夕相处了六年的学校、老师和同学，我们万
分不舍，有许多话想说，许多事想做，本节课让我们通过写信、写赠言的方式表达对母校、
老师、同学的情感。（板书：依依惜别写信写赠言）
设计意图：通过谈话，创设离别之情的氛围铺垫，引入本节课。
二、活动展示
（一）阅读材料，回顾书信格式
1.学生阅读“阅读材料”中的《给家乡孩子的信》，思考问题。
信是谁写给谁的？表达了作者怎样的情感？
预设1：信是巴金爷爷写给家乡孩子的。
预设2：这封信体现了巴金爷爷对下一代的关怀。
2.小结：《给家乡孩子的信》中，巴金爷爷用真挚的语言，表达出了对家乡孩子的关爱，
激发了同学们为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。(板书：情感真挚)
3.再读《给家乡孩子的信》，回顾书信的基本格式。
（1）明确书信的要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名与日期。
（2）明确书信的基本格式。（课件出示）
称呼：顶格写在第一行，后面用冒号。
问候语：开头空两格，写在第二行（可灵活处理）。
正文：另起一行，开头空两格开始写。
祝福语：正文下一行空两格写上“祝您”，另起一行顶格写祝福语。
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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
署名与日期：写在信的右下角，署名在上，日期在下。
设计意图：通过阅读教材上提供的材料，回顾书信的基本格式，有例可循。
（二）明确要求，确定书信内容
1.自读建议，明晰要求。（课件出示）
可以给老师或同学写一封信，回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情。
可以给母校写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未来。
还可以给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。写完之后把这封信“贮藏”
起来，将来某一时刻再“开封”，相信那时候你读到这封信，一定会有很多感动和怀念。
2.交流分享，明确内容。读过之后，你知道这次写信可以写些什么？
3.自主选题，列书信提纲。
（1）提供参考样式。（课件出示）
老师对我的爱事例一（）
给（）的一封信我和老师之间难忘的事事例二（）
抒发对老师的情感事例三（）
（2）学生自列提纲。可以参照老师提供的样式，也可以有自己的创意。
（3）交流提纲，开阔思路。
预设1：给老师或同学的一封信。（点拨：要有典型事例，所选事例要能很好地表达真情
实感）
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