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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

五年级《猴王出世》教学反思

五年级《猴王出世》教学反思

作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可

以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为

大家收集的五年级《猴王出世》教学反思，供大家参考借鉴，希望可

以帮助到有需要的朋友。

五年级《猴王出世》教学反思1

《猴王出世》是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是让学生了

解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其

形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代白话文，

有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课

文内容是教学的难点。

课前，我让学生了解了《西游记》是我国古代的长篇神话小说，

根据本文的语言表达特点，我以读为主线来安排教学过程。首先，学

生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的大体内容。然

后围绕导读提示“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题

读读议议。接着再读课文，读中感受形象。最后组织学生讲讲猴王出

世的故事，并适度拓展，开展语文活动。孙悟空，学生大都比较熟悉，

帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合学

生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙

悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。

由于这篇文章内容学生们都很熟知，于是我结合本单元的习作，

学习给文章缩写，让学生理解的基础上，分析缩写的方法，找出重点

段落，并用自己的语言练习概括，锻炼学生的语言表达能力，并学会

缩写。这篇文章的学习可谓一举三得：理解感悟课文内容、练习说话、

学会缩写。

五年级《猴王出世》教学反思2

《猴王出世》是一篇略读课文，教学这篇课文的目的是让学生了

解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

形象，激发对古典文学的兴趣。课文是一篇古代白话文，有些词语与

现代语言有区别。因此，理解这些词语的意思进而读懂课文资料也是

教学的难点。

根据本文的语言表达特点，在教学设计时，我以略读课文的两个

教学意图为目标，就是让学生运用本单元所学的学习方法来学习略读

课文。另外，发挥略读课文的桥梁作用，使学生在略读资料向课外延

伸。把传统文化读经典渗透于无形之中，基于这两个方向的指引，我

留意的设计过程，既避免上成讲读课文，又不能一读带过。

在实现第一个目标时，我以读为主线来安排教学过程。首先在课

前让学生自读课文，把课文读正确、读通顺，了解课文的大体资料。

在课中检查学生的朗读状况，并用自己的话说说“石猴是怎样出世的，

又是怎样成为猴王的”了解事情的前因后果，然后根据课文的特点，

让学生说出自己不懂的词句分组交流、群众讨论。尽量体现学生的主

体地位。在教学的过程中，对词语的理解，我让学生联系上下文、根

据字面意思、查字典和组词等办法教学生理解。对好词好句的品赏，

让学生边读边观察句子的表达方式，然后让学生来仿写，体会古代语

言的精美。

在实现第二个目标时，我坚持以本文为引子，激发学生去读整本

《西游记》的热情。于是，在开课时，我以孙悟空的美称开头。例：

石猴、美猴王、齐天大圣等，激发学生在课文中找答案，最后又以美

称、谚语和歇后语结尾，激发学生去整本书中找答案。根据学生课后