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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

教学设计方案【优秀4篇】

教学设计方案篇一

一、教材分析

《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇

富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语

言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、

慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮

阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树

的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当

是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互

助。

二、教学目标

1、识10个生字和4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

教学重点难点

1、识字和练习朗读。

2、理解重点词语“暖和的衣裳”、”绿色的小伞”，

了解人和花草树木的关系。

三、设计意图

在各个环节安排上，考虑到小学低年级学生活泼好动，

注意力持久不够的特点，努力做到有收有放，有静有动。

1、上课开始，课件一片绿色的树木便出现在孩子们的

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

面前，小树们亲切的问候，似朋友般面对面的交流，极大的

诱发了学生的学习兴趣！

2、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同

时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，

因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的

教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在

整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学

的工具性与人文性的结合。在巩固生字中，我抓住了孩子们

的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规

律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差

事，而变成一种乐趣，一种享受。

3、教师是学生的学习伙伴，是平等中的首席。低段教

学中必要的范读还是能启到一定作用的。通过学生之间的合

作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、

互学。考虑到孩子上课到一半时坐不住了，所以安排了全体

学生起立表演朗读，让孩子能得到休息。

4、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生

字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、

比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来

突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

5、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本

课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”

“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分

利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从

而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。

积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力，所以我在教

学中采用了形式多样，生动活泼的方式复现生字、朗读课文。

我在设计教案时没有根据学生掌握生字较慢的实际情况，学

生要学的生字也很多，一节课要学会认10个生字和5个偏

旁，时间很紧张，所以在教学过程中最后的环节有些紧张，

在朗读指导方面，设计的朗读形式有