《文具的家》优质课文解释1.pdf

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

15《文具的家》（第一课时）

教材分析：

部编版一年级下册第七单元的主题是“习惯”，开篇课文《文具的家》

通过写妈妈与贝贝的对话，教会贝贝要整理、保管好自己的文具。全文共

6个自然段，配有两幅插图，通过插图，可以帮助学生理解课文内容，感

受人物形象。低年级的随文识字教学也理应与理解课文内容同时进行，在

课堂中养成良好的识字习惯。

教学目标：

1.运用多种识字方法认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁，会写

“文、次、找”三个生字。

2.能正确、流利朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。

教学重点：运用多种识字方法认识“具、次”等13个生字和“斤字旁”1

个偏旁，会写“文、次、找”三个生字。

教学难点：观察插图中的对话，联系生活经验，读好文中妈妈和贝贝的对

话。

教学过程：

一、疑问导入。

1.文具也有家？文具的家在哪里？很高兴跟你一起学习《文具的家》。看

老师带来一些好朋友，出示（铅笔、橡皮、转笔刀、直尺）图片，它们都

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

是我们学习的好帮手，它们有一个共同的名字：文具。

2.把这两个生字拼读，读好“文”的字音，“具”就是由“真”减去十字

头后变成的。

3.请跟老师书写“文”字。

【设计意图】识字是低年级的教学重点，在教学过程中要“多认少写”。结

合图片引导他们主动识字、写字，力求图字结合，识、写结合。

二、读通课文。

1.先听老师读课文，要求边听边用手指着，注意带有标注的字的读音。

2.这篇课文的生字比较多，联系之前学过的识字方法，你用什么方法来记

住他们呢？

3.运用多种方法记住生字。

（1）加一加：仔、查、新（讲解新偏旁：斤）带有斤字旁的字还有：所、

听、近）。

（2）减一减：每、平。把相同的字进行偏旁对比的方法就叫形近字比较方

法。还可以借助猜字谜：丢字头上一把刀（丢）。

（3）还有一种常用的识字方法就是生活中多观察：新（新华字典、新春快

乐）我们在生活中养成细心观察的习惯，也同样能认识到很多新字呢。

（4）拓展组词识字法也是不错的，给生字组词，组成词语火车开起来：

（5）新字火车开起来：新书—新年—新手—清新

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

平字火车开起来：平安—平时—平常—平地

些字火车开起来：这些—那些—一些—哪些

（6）把生字送回课文中。

【设计意图】“授之以鱼不如授之以渔”，识字教学要注意将学生熟识的语

言因素作为主要原料，运用多种识字方法和形象直观的教学手段，提高识

字效率。

三、整体感知。

1.这篇课文一共有6个自然段，你能在每个自然段的前面标上序号吗？

2.根据提示，说说这篇课文主要讲了什么内容。

3.大声读一读这两个句子。

铅笔，只用了一次，不知丢哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。

4.这两句话出现了四个生字：“次”“丢”“哪”“找”，其中“次”“找”是

要学会写的字。

5.这两个字怎么写呢？掌握写字小技巧：一看位置、二看结构、三看笔顺。

6.跟老师书写“次”“找”的笔顺。

7.提醒书写的时候还要注意写字姿势：头正、肩平、足安、三个“一”。

【设计意图】识字、写字、练字都应该在具体的语言环境中进行，指导学

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

生掌握基本的书写技能，真正做到随堂练字。

四、指导朗读。

1.生字会写了，送回句子中读一读。从这两句话可以看出贝贝是一个不爱

惜文具的孩子。

2.“铅笔”不见了，“橡皮”弄丢了，所以贝贝一回到家，就问妈妈要新的

橡皮。