四年级下册数学教案-5.1.1分数的意义 ｜青岛版(五四学制).pdf

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

分数的意义

【教学内容】《义务教育教科书青岛版（五·四学制）·数学(四年级下册)》63～

64页。

【教材分析】本单元教学内容是在三年级已经初步认识了分数、会比较简单的分

数大小和简单的分数加减法的基础上进行的。同时，本单元的学习内容还是今后

学习分数四则运算和解决有关分数问题的基础。

【学情分析】有了前面的学习，学生对分一个物体、一个计量单位已经比较清楚，

但对分多个物体组成的一个整体不能清楚地表达，所以本节课的教学重点是把许

多物体组成的一个整体和单位“1”的理解教学。

【教学目标】

1.在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1”的含义，理解分数的

意义.

2.在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几

份可以用分数表示”这一过程，在操作、观察、比较中培养学生动手操作能力和

抽象概括能力，培养学生有条理、有论据、有逻辑的表达和思考。

3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，学会用分数描述生活中的事

情，体验数学的价值。

4.获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。

【教学重点】建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

【教学难点】建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

【教学准备】

教具：多媒体课件

学具：学习单、彩笔、直尺、彩纸

【教学过程】

一、课前互动

多媒体出示问题：1+1=？老师演示一块橡皮泥加上一块橡皮泥等于？（还是

一块橡皮泥）

师：不仅1+1=1,2+3，5+8都等于“1”，你相不相信?

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

演示两根粉笔＋三根粉笔，都放进一个盒子里，2+3=？(结合班级里的实际

情况举例说明，例如一列、一个方阵、一个教室里的老师和学生。)这里的“1”

表示一个整体。

（设计意图：由简单的1+1引入，再打破传统的1+1=2，引起学生的好奇心，

借助学生真实体验的事例，初步建立学生“一个整体”的感知）

孩子们，生活中处处有数学，下面让我们一起走进校园艺术节，看看艺术节

上隐含着哪些数学知识吧。

二、创设情境，提供素材

师：泥塑小组和剪纸小组正在热热闹闹的开展活动，我们一一参观好不好？

师：先看泥塑小组，你能根据图中的数学信息，提出一个关于分数的数学问

题吗？

预设1：把1块红色橡皮泥平均分给4个人，每人分得红色橡皮泥的几分之

几？

预设2：把4块黑色橡皮泥平均分给4人，每人分得这些黑色橡皮泥的几分

之几？

师：你们提的问题很有价值，老师注意到了一个关键词？

预设：平均分

师：对，只有平均分才可以用分数来表示，反之则不能。

下面拿出学习单，来解决第一个问题：把一块红色橡皮泥平均分给4人，分

一分。每人分得这块橡皮泥的几分之几？

1

预设：

4

师：你能把这个分的过程完整的说一遍吗？

百学须先立志。——朱熹

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

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