《祖父的园子》教学设计 (2).pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

《祖父的园子》教学设计

宁强县高寨子镇罗村坝小学刘红霞

【学习目标】

1.认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭

瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

【重难点】

1.体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的生活。

2.学习作者留心观察生活、有心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、课前谈话，初会文本。

1.直接揭题《祖父的园子》。

2.解析同音字：原——宽阔平坦的地方；园——种植的地方；院

——围起来的空地。理解“园子”。

3.以“园”谈话：如果这个园种菜，我们称它“菜园”……“果园”、

“花园”，那么祖父的园子里有些什么呢？（生交流）

4.你觉得这个园子怎么样？比如作者说：园子新鲜漂亮……

二、学习“我在园子里的生活”部分，体会“快乐”。

（一）1．师过渡：我和祖父整天都在这个园子里，我跟着祖父在

园子里做什么？大家打开书认真地读一读、画一画。我跟着祖父在园

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

子里都做了些什么？（自由读）师做读书指导。

2．集体交流汇报：栽花、拔草、种菜、铲地、浇水……（体

会省略号的含义）

3．引读：祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转，祖父栽花，

我也栽花，祖父……我也……

（二）1．讨论：祖父劳动，我也在劳动吗？快速默读，作者用了

哪些词写我在园子里的活动。重点词请你画下来，用心体会。

重点词：瞎闹乱钩乱闹

体会：不但……反而……哪里……不过是……往往

2.过渡：祖父劳动，我给帮忙，却往往是帮倒忙。

练读祖父和我的对话，吃黄瓜、追蜻蜓等段。

3.你从对话中有什么发现？

4.作者在这里的童年生活过得怎么样？（快乐、自由……）

5.小结。

三、学习“园子里动植物的生活”部分，体会“自由”。

1.师过渡：作者除了写自己的生活，还写了园子里植物、动物的生

活。请同学们读课文16——19段，看看又能感受到什么？

2.交流：这是一个怎样的园子？（自由……）

3.作者写这些事物的自由和自己童年生活的自由有联系吗？前面

写的自由，没有出现“自由”二字，但现在这里写了。就是借这里的

自由来抒发自己的感情。（借物抒情）

4.找出文中最能体现“自由”的句子。(要做什么，就做什么。要

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

怎么样，就怎么样。)

5.请大家借助“要怎么样，就怎么样”，发挥想象写出作者的快乐、

幸福。（生练笔）

6.讨论：如果同学们用这样的写法写你现在的生活能写出来吗？

四、拓展延伸。

1.过渡：是祖父给了我自由的权利，是园子给了我自由的空间。

2.简要介绍萧红生平（童年的经历），并出示《呼兰河传》中的相

关语句：