部编版10.古诗三首(马诗 石灰吟 竹石) 教案教学设计(含板书教学反思)六下语文(1).pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

10、古诗三首教学设计

《马诗》《石灰吟》《竹石》

教学目标：

1．读准“燕、劲”等字的读音，会写“络、锤”等字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《竹石》。

3．结合注释、查阅资料，加深对古诗的理解，想象诗中描写的事物，体会

诗人的情感及诗人所咏事物背后所抒发的志向。

4．体会三首古诗在表达方式上有什么共同特点。

教学重点：

1．正确、流利、有感情地诵读古诗。

2．根据注释理解古诗内容。

3．想象诗中描写的事物，感受其被赋予的诗人的人格志向。

教学难点：

1．结合注释、查阅资料，加深对古诗的理解，想象诗中描写的事物，体会

诗人的情感及诗人所咏事物背后所抒发的志向。

2．体会三首古诗在表达方式上有什么共同特点。

教学准备：

1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

2．教师准备挂图，以及多媒体课件。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.复习导入，激发学习古诗的兴趣。

导语：在第一单元，我们学习了三首古诗，同学们还能背出来吗？（指名背

诵。）同学们背得真不错！这三首古诗有一个共同特点——与我国古代传统文化

习俗有关。今天我们要学习的这三首古诗又都表达了诗人的志向，听起来很有意

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

思吧！那就让我们先来听一听，初步感受诗歌。（教师播放朗读音频，学生听读

三首古诗。）

2.板书课题：古诗三首。

过渡：同学们，听了这三首古诗，你们是不是仿佛看到了奔驰的骏马、洁白

的石灰和那劲挺的竹子呢？接下来，同学们自己去读一读这三首古诗，想一想三

首古诗分别表达了诗人怎样的志向。

二、初读古诗，检测预习

1.初读古诗，扫清字词障碍。

（1）自由朗读三首古诗，要求：①借助拼音把诗歌读准确，读流利；②借

助课本上的注释或工具书弄清不理解的字词的意思；③想想这三首古诗中所写的

事物各有什么特点，分别表达了诗人怎样的志向。

（2）指名读三首古诗，教师相机指导。

◆着重正音：燕（yān）山金络（luò）脑千锤（chuí）万凿（záo）

烈（liè）火焚（fén）烧郑燮（xiè）坚劲（jìng）

◆着重辨形：“络”要注意右上的部分，和“攵”区分开；“凿”要注意下边

的里面是“”，和“羊”区分开。

2.同桌间互相读，互相正音、辨形。

3.齐读，读出诗歌的节奏。

马诗

大漠／沙如雪，燕山／月似钩。

何当／金络脑，快走／踏清秋。

石灰吟

千锤／万凿／出深山，烈火／焚烧／若等闲。

粉骨／碎身／浑不怕，要留／清白／在人间。

竹石

咬定／青山／不放松，立根／原在／破岩中。

千磨／万击／还坚劲，任尔／东西／南北风。

4.学生再读三首古诗，边读边交流，感受古诗中所描写的事物的特点。

预设：教师鼓励学