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好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》
小学语文三年级上册群文阅读教学设计——
小古文教案
教学目标:
1.用普通话读出小古文语句间的停顿,初步培养学生阅读小古文
的语感。
2.初步学习借助注释的方法,理解小古文的语句大意,并用自己
的话讲出该故事。
3.初悟小古文之“简”,激发学生学习小古文的兴趣。
教学重点:
初悟小古文之“简”。
教学难点:
初步学习借助注释的方法,理解语句大意,并用自己的话讲出
该故事。
一、比对文本,初识其“简”
(一)古今对比,初识小古文。
(1)出示《司马光》的小古文和现代文,引生发现两篇课文的
相同与不同之处。
预设:“两篇课文讲得都是同一个故事。”
“第一篇课文比第二篇课文的篇幅要简短。”
“第一篇是古文。”
(2)像这样,篇幅简短的古文,我们就把它叫做“小古文”。
(板书:小古文)
(二)走向文本,感知其简短。
1.只有这一篇小古文篇幅简短吗?
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》
2.出示小古文《猫捕鱼》《守株待兔》,学生比对。(板书:简
短)
二、走进文本,读出停顿
(一)自读——看到文本1,自己试着读一读,读准字音。
(二)听读——师,范读;生,注意老师的神态、语气,比较和
平时读课文有什么不一样?(发现停顿)
(三)跟读——(出示停顿),跟着老师来当当小古人,背着手
一起读一读,读出停顿吧(借用古风之读,摇头出节奏)。
(四)试读——谁来当当小古人?试着读一读。(注意语速、停
顿与神态)
(五)迁移——其他同学还想读吗?请看到文本2《猫捕鱼》,
文本3《守株待兔》,选择自己最喜欢的一篇文本,注意语速、神态,
读出停顿。
三、借助文本,初悟其“简”
(一)借助插图,理解故事。
1.师:小古文有趣吗?还有更有趣的呢!请同学们看到阅读单一,
谁来帮老师读一读阅读要求?
阅读单一
阅读要求:
小组合作,在文中找出与插图相对应的句子,用横线画
出来,再填上相应的图号。
司马光
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备
大丈夫处世,不能立功建业,几与草木同腐乎?——《罗贯中》
群儿戏于庭,一儿登瓮[wèng],足跌[diē]没水中。众皆[jiē]弃
去,光持石击瓮破之,水迸[bèng],儿得活。
注释
【庭】庭院。【瓮】盛物的陶器,口小肚大。【皆】全、都。
【光】司马光。【迸】涌出。
①②③④⑤
2.生,完成阅读单一。
3.小组汇报。
①借助注释理解“群儿戏于庭”的意思,并拓展:
一群小孩子在山林间玩耍——群儿戏于林
一群小孩子在田野间做游戏——群儿戏于野(田)
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