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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

老舍《风》教学设计3篇

老舍《风》教学设计3篇

引导语：在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必

不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎

么去写教学设计呢？以下是的《风》教学设计，欢送大家借鉴与参

考，希望对大家有所帮助。

第一课时主要完成如下任务：

1、初读，了解课文内容，初步感受旧北京春风的狂暴。

2、了解课文时代背景及作者，为理解课文做好铺垫。

3、学习生字词，结合上下文理解的意思。

4、指导读课文，把课文读通读顺。

5、理清课文层次，了解作者的写作思路，学习作者有顺序地观

察事物的方法。

6、学习课文第一段。

1、引导学生通过详细的语言文字体会旧北京春风的狂暴，感受

当时的穷苦人民生存的恶劣环境，体会劳动人民的疾苦，进一步感

受旧北京的破落衰败。

2、学习作者有顺序、细致入微地观察事物的方法；学习作者抓

住事物的特点形象逼真地描写景物的方法。

3、培养学生抓住重点词句体会课文的方法，养成“边读边想”

和“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

通过详细的语言文字体会旧北京春风的狂暴，体会旧北京劳动

人民的疾苦。

学习作者有顺序、细致入微的观察方法及抓住特形象逼真地描

写景物的方法。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

1、导言：这节课我们继续学习第9课《风》，请同学们翻开书

63页快速浏览课文，回忆一下，课文主要写了什么？

（课文主要写了解放前旧北京的春风横行无忌的情景。）

2、看看板书回忆一下，课文是按着什么顺序写的？

（“总——分”的顺序；“空间位置”的顺序。）

3、师小结：我们在说话或写文章时也要像老舍先生这样做到言

之有序。（板书：言之有序）

过渡：通过上节课的学习，旧北京的春风给你留下了什么印

象？（板书：狂暴）请同学们默读课文2、3、4、5自然段，边读边

想，哪些语句表达了风的狂暴？请用笔画下来，有什么感受请在字

里行间写一写。做到不动笔墨不读书。

1、指导学生自读课文，并能抓住详细语言文字理解课文内容，

并渗透（读、思、画、写）的读书方法及习惯，教师巡视并相机指

导。

2、交流汇报。

“户外”一段：

（1）“风来了，铺户外的冲天牌楼唧唧吱吱乱响，布幌子吹

碎，带来不知多少里外的马嘶牛鸣。”

（从冲天牌楼发出的“唧唧吱吱”声音上我感到了风的狂暴；

布幌子吹碎了，可见风的猛烈；马嘶牛鸣——说明风沙猛烈打在动

物身上才发出这样的声音，而且不知从多少里外传来的，说明风速

快。）

师：能通过你的读让我们感受到风的狂暴吗？（注重朗读指

导。）

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

（2）大树把梢头低得不能再低，干枝与干槐豆纷纷降落，树杈

上的鸦巢七零八散。

（大树“低得不能再低”——说明大树低到了极点，再低就会

折了，可见风的狂暴；纷纷降落——很多不连续地降落，都是狂风

惹得祸；鸦巢——七零八散，可见风的狂暴。）

师：谁能读出这句，把你的感受读出来。