度八年级语文上册 12《念奴娇赤壁怀古》教学设计 河大版-河大版初中八年级上册语文教案.pdf

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

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《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

【教学设想】按照情境教学理论，利用多媒体，结合朗读法让学生感知、体会、理解《念奴娇•赤壁怀古》

这首词气势磅礴、恢弘高远的意境；通过比较法，明确宋词两派在用词、选材、意境等方面的不同特点；

通过了解写作背景和讨论、比较等方法使学生体会作者复杂的心情，从而达到教学目标，也从而培养和提

高学生鉴赏诗、词的能力。

【教学目标】1、知识与能力领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。理

解烘托映衬，虚实相济的写作特点2、过程与方法诵读吟咏，感受诗词意境，把握作者的思想情

感3、情感态度与价值观体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，在词的艺术境界中提升

自己的人格，净化自己的情怀，树立爱国、报国的宏大志向。【教学重点】1、鉴赏怀古诗词

写景、怀古、抒情的自然结合的艺术表现力。2、体味豪放派词的意境及其风格特点。【教

学难点】感悟词人复杂的精神世界；理解“人生如梦”。【教学方法】诵读法、品读法、合

作探究法

【课时安排】一课时【教学过程】

一、导入：东坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，（苏轼）因问：“我词何如柳七（柳永）？”对曰：

“柳郎中(柳永)词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士（苏轼）词须关西大汉，

铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。东坡为之绝倒。——俞文豹《吹剑录》二、相关知识：1、回顾作

者，完成填空：苏轼（1037——1101）字子瞻，号东坡居士，某某眉山人，北宋杰出文学家、书画家，

“唐宋八大家”之一。后人把他和他的父亲苏洵、弟弟苏辙一起合称为“三苏”其词开豪放一派，对后世

影响甚远，与辛弃疾合称苏辛。著有《东坡全集》《东坡乐府》等。苏轼总结自己一生，说：“问汝平生

功业，某某某某某某。”政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，苏轼是中国古代第一全才。2、

相关常识：词的知识：宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的巨钻，历来与唐诗并称双绝，都代表一代

文学之胜。词萌芽于隋唐之际，兴于晚唐五代而极盛于宋，是一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词

在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。词又称“曲

子词”，“乐府”，“诗余”，“长短句”等；大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最

为常见，称作双调，三片的称作三叠，本课的两首词均为双调。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分

成小令、中调和长调三种。为了说明方便，可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：时期主要风格代

表作家唐唐、五代、北宋初年婉约艳丽温庭筠（《菩萨蛮》）、李煜（《虞美人》）、晏殊（《浣溪沙》）北

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

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宋中叶到南渡婉约、豪放并举苏轼、柳永（《雨霖铃》《八声甘州》）、秦观（《望海潮》《八六子》）、

李清照（《声声慢》《一剪梅》）南宋前期壮怀高唱辛弃疾、陆游（《卜算子?咏梅》）南宋后期哀感

低吟姜夔（《某某慢》）、X炎（《高阳台》《渡江云》）3、背景简介：北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”

被贬为某某团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。三、放录音，配乐朗诵《念奴娇?赤壁怀古》，注意正音、

断句，体会作者感情。四、检查预习情况（结合《导学案》预习检测部分）1、给下列划线字注音：公

瑾（jǐn）纶（guān）巾强虏（lǔ）早生华（huā）发酹（lèi）2、解释下列句中划线的

词：①