新部编人教版二年级语文下册《语文园地一》教学设计.pdf

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

语文

A教学目标

1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。有在生活中主动识字的意识，注重养

成在生活中识字的习惯。

2.能根据语境补充合适的词语，积累语言，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

3.体会同样的句子，读法不同，表达的重点也不同。

4.根据观察，掌握左上包围和左下包围的书写规则，并迁移到其他同类型汉字的书写中。

5.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。

6.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

A教学重难点

1.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同笔画的伸展。

3.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

A教学策略

1.字词教学

教学”识字加油站”时，可模拟游览的情境，先认读与处所对应的词语，然后通过多种形式反复强化，

鼓励学生注重养成在生活中识字的习惯。

“字词句运用”可创设春游的情境，联系学生已有的生活经验，通过“说一说、议一议、读一读”的

形式表达语言、积累语言。教学第二题时，通过一问一答的形式引导学生读通句子、读好句子，根据不同的

表意重点读出不同的重音。

教学“书写提示”时，教师可引导学生先观察，明确两组都是半包围结构，再分组观察，发现两组汉字

结构位置上的不同，最后进行练写。

2.日积月累

教学古诗时，可以在自读、跟读、对读后，指导学生看插图，然后引导学生边读边想象画面，读出诗中

画，最后熟读成诵。

3.阅读理解

教学《笋芽儿》时，教师要让学生自主阅读，鼓励他们把文章读正确、流利。在学生自读自悟的基础上，

教师可以组织学生围绕“笋芽儿长大的过程中，哪些事让你觉得很有趣”等问题展开讨论，引导学生发挥想

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

象，了解笋芽儿的成长过程。

(1)大家在成长过程中得到过哪些关心和爱护呢？你想对那些关心过你、帮助过你的人说些什么呢？

(2)学生思考，汇报交流。

【设计意图】引导学生由笋芽儿的成长联系到自身的成长，目的是让学生感受自己在成长的过程中，得

到了许多人的关心和帮助，学会感悟成长的快乐。

A作业设计

见对应课时作业。

A教学反思

“语文园地”安排了五个板块的内容，即“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和

“我爱阅读”。在教学中，我主要做到了以下几点：

L字词学习，注重方法。

教学”识字加油站”时，我要求学生根据拼音提示，结合导览图，识记相应的汉字，从汉字到词语层层

推进，并鼓励学生在生活中主动、积极识字，在书写指导时，先放手让学生观察，找出特点，再进行有针对性

的练习。

4.把握重点，指导朗读。

“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。在教学“字词句运用时，我先让学生自读自悟，

发现不同的提问需要回答什么内容，然后通过一问一答，指导学生根据不同的表意重点读出不同的重音。

5.自主阅读，想象理解。

《笋芽儿》这篇文章生字较多，我先是放手让学生自主阅读，鼓励他们借助拼音，把文章读准、读流利。

在学生自读自悟的过程中，通过三个小部分，发挥想象，了解笋芽儿的成长过程，充分发挥学生的主观能动

性。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

A教学准备

多媒体课件。

A教学课时3课时第1课时

A课时目标

1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字，养成在生活中识字的习惯。

2.有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。

3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

4.根据观察，掌握左上包围和左下包围的书写规则，并迁移到其他同类型汉字的书写中。

A教学过程板块一识字加油站

1.创设情境，认读词语。

小朋友们，在这美好的春天