《姓氏歌》基于标准的教学设计(第一课时).pdf

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

《识字二姓氏歌》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2016义务教育教科书

内容来源：小学语文一年级（下册）第一单元

主题：识字

课时：第1课时，共2课时

授课对象：一年级学生

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

(1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；掌握汉字的基本笔画和常用的偏

旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美，能规范、端正、整洁地书

写生字。

(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

学情分析

(1)基于识字写字：一年级识字能力较弱，但引导学生运用正确的笔画，注意字体间架结构写字，

养成良好的书写习惯，对其以后的识字能力的提升有很大帮助。

(2)基于阅读：一年级学生阅读能力有待提升，因此对朗读和阅读的指导也是本课的重中之重。

教材分析

本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之

中。全文共两个小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和

“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了

《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以

及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。

教学目标

1.认识“姓、氏、李”等13个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁，会写“姓、什、双”3个左

右结构的生字；

2.能正确、流利地朗读课文；

3.了解姓氏的起源，初步对中国的姓氏文化产生兴趣。

评价任务

1.熟练认识生字和偏旁，有主动识字、写字的愿望，努力养成良好的写字习惯，能规范、端正、

整洁地书写本课生字。

2.能用普通话正确、流利地朗读课文。

3.通过课堂交流，了解姓氏的起源，初步对中国的姓氏文化产生兴趣。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

谈话导入，

活动一：课前谈话导入新课激发学生

出示课题PPT，板书课题学习兴趣

和求知欲

望。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

了解姓氏

环节一活动二：解释“姓氏”的渊源相机教学生字“姓”

的起源，

导入新课1.解释“姓氏”的渊源。初步对中

教学生字2.指导正确拼读“姓、氏”两个字和“姓氏”这个词语。国的姓氏

3.结合渊源，识记字形，教学生字“姓”。文化产生

（7分钟）

书写提示：女字做旁要写瘦，横变提，不出头。兴趣。

活动一：初读儿歌认读生字学习偏旁