《人之初》教学反思(通用5篇).pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

《人之初》教学反思（通用5篇）

《人之初》教学反思1

《人之初》选自《三字经》，是学生们在幼儿园时就已经熟读成诵的内容，如何让他

们在一年级的课堂上有更多的收获，是我备课时思考的重点。比较有效的有以下两个方面。

首先是内容的拓展。教学导入时，我加入了一些《三字经》的介绍，让学生们对传统

国学多一些了解。课堂结尾处，我出示了关于“孟母三迁”和“孔融让梨”的相关句子，

让学生进一步感受《三字经》除了含有丰富的知识，还有有趣的故事，激发他们课后阅读

的兴趣。

第二是文本的理解，我想，逐字逐句地讲解肯定会让学生感觉乏味，所以，课堂上，

我鼓励孩子们先说，其他孩子补充修正，最后我再说。课堂上，孩子们的碰撞还是蛮有趣

的。比如“苟不教，性乃迁”，真有孩子以为是小狗不叫，然后看到字又觉得纳闷，是轻

松的氛围，让他有勇气提出了心中的想法。还有“幼不学，老何为？”班里古诗大王郝尚

悦脱口而出：少壮不努力，老大徒伤悲。其他孩子理解这句也容易多了。

《人之初》教学反思2

《人之初》是一年级下册第五单元的识字部分的第四课。__作为《三字经》国学经典

的选文，我在教学中将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，

把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

学生学习的兴趣。

本课，我上的是第二课时，我努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学

生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。因为这篇《人之初》对于我们的孩子都

很熟悉，平时背得滚瓜烂熟，所以读起来都很很流利，这节课以朗读和理解意思为主。开

课时，通过复习生字导入，将学生的兴趣和注意力完全集中在识字和朗读上，达到事半功

倍的教学效果。低年级教学中，理解文本大意虽然不是重点，但是适当理解文本，感悟传

统文化魅力是十分必要的。特别是本节课的内容，要让我们的孩子字传统文化上感悟。我

采用先学后教的教学思路的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功

倍的效果。

课堂上，我从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，掌握教学

重点。理解韵文意思时是有些难度的，我通过讲故事、出示图片、讲解等多种方式去教孩

子们。我们只有吃透文本，才能真正的理解文本。

在这节课上，课堂纪律是不错的，但是我的节奏有些快了，有些环节让学生读的还是

少了一些。教学时，我会担心时间不够用，所以当一个环节结束后就往下面走，虽然在教

学时有耐心地指导学生，但是在读的方面还可以更充分一些。

这节课，在理解意思的时候，我讲得比较多，有时候孩子还不能跟上老师节奏，在师

生配合方面还学要在磨合，达到更好的效果。

这节课留给学习生字的时间还是很充裕的，但是在反馈点评的环节，我的`课堂组织有

些不到位，一些孩子在下面窃窃私语。投影展示、点评的环节，有些薄弱。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

一节好的课，需要用心准备教学设计，好好熟悉教学流程，对学情有所了解，还需要

多次磨课。后面，再努力。

《人之初》教学反思3

《人之初》这一课精选了《三字经》的两个片断，第一个片断讲述了教育孩子的重要

性，第二个片断讲述了学习对儿童成长的重要性。《三字经》是中国的传统启蒙教材，也

是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓，与《百家姓》、

《千字文》并称为三大国学启蒙读物，其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民

间传说，正所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。所以本课的学习更应该激发学生了解

中华文化的兴趣