学校第一学期一年级群文阅读教学设计.pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

学校第一学期一年级群文阅读教学设计

学校第一学期一年级群文阅读教学设计

教学目标：

1、大体了解什么是象声词。

2、有感情朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味。

3、能运用象声词创编简单几句儿童诗。

教学重点：

体会儿童诗运用象声词的趣味，创编几句儿童诗。

教学步骤：

一、倾听音符，模仿激趣。

1、你们的歌声真好听，听到了小雨沙沙的声音，布谷鸟，布谷的叫声。其实，大自然就是

一位出色的音乐家，能演奏出各种不同风格的乐曲，他们来了？仔细听，（课件播放雷声。雨声。

青蛙叫声。）

2、告诉大家你听到了什么声音？能模仿一下吗？（评：你能学学，多么可爱的小青蛙。小

雨淅淅沥沥的下起来了。雷公公拉大了嗓门，敲起了大鼓。）孩子们，真不错。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

3、是啊，大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗园，去倾听诗园

里有趣的声音，齐读课题。

二、走进《四季的脚步》，感知声音。首先我们一起走进第一首儿童诗，

1、幻灯片出示《四季的脚步》，谁来读读，真不错。谁的脚步？（齐读）课题。四季的脚

步会发出什么样的声音，答案就藏在书里面让我们去诗中找找吧。

2、请同学们打开书166页，自由读诗歌，注意读准字音，读通句子。（板书读）3。展示

读诗歌，在诵读中感受诗歌的语言美。

抽生读，你来，仿佛春天就在我的身边。你接着读，真不错，声音洪亮。女生读，男同学

也不甘示弱，接着读。4。默读课文，边读边勾画，用圆圈圈出谁在唱歌，用~~~勾出他们的

歌声（板书勾）

3、交流（随机处理）我们来仔细品一品，（板书品）预设：

①我找到了春天溪水，你来，夏天的蝉，还有吗？接着说，秋天的落叶，冬天北风，真是

用心读书的孩子。

②他们的歌儿怎样呢？

生1：溪水唱起了歌儿，——丁冬，丁冬，（老师仿佛听见了溪水来缓缓地唱歌，再欢快一

点儿，多么欢快的溪水，我们大家一起读读。对啊，溪水唱常绿了小草，唱红花儿。）

生2：金蝉唱起了歌儿——知了，知了（炙热的太阳烘烤着大地，金蝉懒洋洋的，再读。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

看见美食，金蝉高兴，你再来读读，多么清脆的声音。可爱金蝉们一起唱唱知了歌。）

生3：落叶唱起了歌儿——刷刷，刷刷（一片树叶飘落下了，几片树叶飘落下来，一大片

一大片树叶飘落下来。全班一起读）一大片一大片的树叶飘落下，铺成了一条金色的小道。美

丽的秋天即将过去，寒冷的冬天来临了，几时股大风向我们吹了，多么猛烈的北风啊，吹得听

课的老师都大抖了，在轻一点儿，在轻一点儿。

生4：北风唱起了歌儿——呼呼，呼呼（寒冷风吹到了我们的小脸，再猛烈些）

生5：引读，读出象声词。四季的脚步真是美妙，当我们听到这些优美的声音，）四季就不

知不觉来到了我们身边。老师也想读读。师：春天的溪水唱起了歌儿——夏天的金蝉唱起来歌

儿——秋天的落叶唱起了歌儿——冬天的北风唱起了歌儿——丁冬，丁冬；刷刷，刷刷。这些

词真有意思。孩子们，生活中像这样摹仿自然声音的词，，我们给他们取个名字“象声词”。还

有很多很多，拓展（啪，嗯，喵喵喵，轰隆隆，叽里咕噜，噼里啪啦）

三、细赏细读，品味声音。

（一）、略读诗歌，感受结构的特点老师今天还带来了几首有趣的诗，

1、请孩子们自由读边读边用~~~勾出诗中的象声词。2。交流汇报：抽生汇报，出示大屏

（大屏幕出示学生找到的声音，咔擦、滴答；丁零当啷、沙沙；笃笃、吱吱、蹦蹦、叽叽、

沙沙、巴喳）

3、齐读象声词。孩子们，这些都叫，指着板书，象声词。4。你们发现了什么？预设：

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

吾日三省乎吾