幼儿小班说课稿《小蝌蚪找妈妈》.pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

幼儿小班说课稿《小蝌蚪找妈妈》

幼儿小班说课稿《小蝌蚪找妈妈》

作为一名教师，时常需要用到，是说课取得成功的前提。那么说课稿应该怎么写才适

宜呢？以下是帮大家的幼儿小班说课稿《小蝌蚪找妈妈》，供大家参考借鉴，希望可以帮

助到有需要的朋友。

（一）说教材

时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春

天”的主题活动。“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿

所熟悉。而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。也就是说，这节课的

“资源”就于幼儿的生活经历和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿

接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经历和审美情趣，激发他们表

现美，创造美的情趣。”这点要求。在

幼儿听过，学过歌曲和根底上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通

过“观察想象创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，开展积极性思

维及操作能力。

（二）说幼儿

再来谈谈活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适应性关系。《纲要》中指出：幼儿

是教育活动的积极参与者而非被动承受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及承受能力相

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

吻合。因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期开展情况，是每位教师设计和组织活

动的必要前提。还记得这个学期，我刚接任小四班，第一次给他们上美术课时，竞然有大

局部的孩子举着水彩笔对我说，“老师，我不会画！”到底是什么原因，让这些天真无邪

的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要应该取决于成人对待幼儿美术活动的态度。首先是

教师，直接参与活动的组织实施和评价，可能是孩子们眼中的“权威”。那么，教师能

否深刻理解和贯彻《纲要》精神，对孩子的开展就至关重要！《纲要》中明确指出：

“要防止仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态

度的倾向。”“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美

经历，使之体验自由表达和创造的快乐。”根据这些精

神，我在平时的美育活动中，就有意收集一些简单而有易于幼儿表现的教材，就像今

天设计的这节“手指点画”课，没有特别难的技能技巧需要掌握，大局部幼儿都能通过动

手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是

我设计这节课的初衷。

基于以上这些设计意图，我将这节课的教学目标定为三点：

1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。这点也是本节课的

知识点所在。主要依据《纲要》中提出的：进展艺术活动时，要根据幼儿的开展情况和需

要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位的。

2、培养和开展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。

3、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。这点不仅

表达了这节课的主要设计意图，也表达了《纲要》中要求突出“情感”、“兴趣”、“态

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

度”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培养幼儿终身学习的根底和动力。

目标3的实现，也是本节课的重点所在。主要通过幼儿动手操作的过程，实现幼儿在

“兴趣”和“体验”方面的开展，前面已经分析过，这里就不再重复了。这节课的难点，

主要在幼儿对小蝌蚪各种动态的表现上。引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用

什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，就是难点所在，也是目标1中要求掌握的知识点之

一。