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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

《猴王出世》教学反思

《猴王出世》教学反思（精选9篇）

作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，我们可以把

教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？

下面是小编精心整理的《猴王出世》教学反思（精选9篇），欢迎大

家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《猴王出世》教学反思1

《猴王出世》一文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是让学

生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感

受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代白

话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而

读懂课文内容是教学的难点。

根据本文的语言表达特点，教学时，我以读为主线来安排教学过

程。首先，学生自读课文，把课文读正确、读通顺，读中了解课文的

大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等

问题读读议议。接着再读课文，读中感受形象。最后组织学生讲讲猴

王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。孙悟空，学生大都比较

熟悉，帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意

结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，

让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如，“忽见丛杂

中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去!我进去!’他瞑目蹲身，将身

一纵，径跳入瀑布泉中”，可让学生边读边联系平时所感受的孙悟空

的形象想象：你眼前仿佛出现了什么。想象后说一说，说后再读，这

样，猴王形象就会在学生头脑中树立起来。

当然在本节课中也有不足之处：例如课文中有一些难认的字，其

中，许多字在本课尚未列入“会认”的范围，这些字，学生凭借拼音

会读即可。课文中有些词句，学生能知其大意即可。如，“盖自开辟

以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，

学生大概知道“这块石头自从盘古开天辟地时就有了，日久天长，有

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

了灵气”这个意思就行了。教师大可不必逐个细讲，只要在有些影响

阅读的古今差异较大的词义出现时，可让学生通过查字（词）典解决，

避免占用课堂大量时间。

《猴王出世》教学反思2

听了周老师《猴王出世》精彩的教学，收获良多。

《猴王出世》是一篇阅读课文，主要花果山上一块仙石孕育了一

只猴子，这只猴子每天快乐地在林间生活，一日，这只石猴与群猴玩

耍时，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活

泼可爱、敢作敢为、聪明机敏、爽朗坦率的特点。

显然，周老师在课前作了充分的准备，熟知文本和大纲，对课文

重点、难点把我得很好，教学轻车熟路。教学中，抓住“石猴怎样出

世？”和“怎样称为猴王？”两个重点，引导学生自读自悟，充分体

现学生学习的主体性，激发学生学习的积极性。由于本文是是古代白

话文，语言很精辟，长短句结合多，读起来比较拗口。周老师给足时

间让学生用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法，充分读文，实现与

作者、文本间的交流，机器求职、阅读的愿望。

周老师在辅与学的方面处理的恰如其分，既突出了教学重点，有

突破了教学难点。虽然《西游记》是古代白话文，但它的语言较现代

白话文，甚至其他名著的语言风格都有很大不同，语言很精练，古文

味