部编版小学五年级语文上册《19父爱之舟(二)》集体备课教学设计.pdf

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计

课题19父爱之舟（二）主备人使用人

教学目标1.会认14个生字，会写13个生字，会写19个词语。

2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。

3.能从文中场景的描述中感受到父亲对儿子的爱，体会“父

爱之舟”的含义。

重点能从文中场景的描述中感受到父亲对儿子的爱，体会“父爱

之舟”的含义。

难点学习“借场景抒真情”的写法，并能学以致用。

教学准备课件课时数1

教师札记

教学过程

一、开门见山，直奔主题

画家吴冠中提到父亲，总会想起一条船，以及与这条

船相关的一件件往事，今天就让我们跟随吴冠中先生的脚

步，走近那条小船。

1.题目为什么叫“父爱之舟”？请找到课文中相关的

一句话。

2.初读，思考。

（1）找一找其他直接描写小船的句子，想一想，上

学时作者为什么每次都要用到这条小船？

（2）（课件出示描写小船的句子）引发学生思考：为

什么要多次使用这条小船？

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

3.多少年过去了，这条小船在作者心中记忆犹新，难

以忘怀，以至于常伴泪水入梦来。因此，作者这样写道：

“……醒来，枕边一片湿。”（学生读）

教师小结：这条小船为“我”的求学之路带来便利，

与种种往事连在一起，它承载着父亲对“我”的关爱，因

此作者以此为题。

二、深入探究，重点研读

1.聚焦“给‘我’缝补棉被”场景。

（1）父亲对“我”关怀备至，在他的呵护下，“我”

慢慢长大了，很多往事已然模糊，但是父亲在船上低头缝

补棉被的背影在“我”的脑海中永难磨灭。让我们再次读

下面的文字，说说你感受到了什么。

不过父亲不摇橹的时候……这个船舱里的背影也就

分外明显，永难磨灭了！

（2）透过“抓紧时间”一词，你读出了什么？

2.课件补充吴冠中描述家庭情况的文字资料，帮助学

生理解父亲的辛劳。

3.学生反复读最后一自然段，升华感情。

学生用下面的句式表达自己的感受：此时此刻，坐在

船舱里的我，仿佛看到了父亲（）。

三、聚焦成长，体会深情

1.课件出示文中描写作者懂事的句子，师生配合读，

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

交流作者的变化。

当“我”被臭虫咬，父亲要为“我”换房间时；当“我”

在庙会上看到琳琅满目的物品时；父亲经常说要“我”念

好书，最好将来到外面当个教员时……在父爱的滋养下，

“我”有了哪些变化？

2.课件补充作者吴冠中成年后的成就。