部编版(统编)一年级下册小学语文 第4课 四个太阳 教学反思.pdf

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

精品文档用心整理

四个太阳教学反思

（一）

优点和经验

1.多元识字丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。

本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、猜谜语的方法帮助学生记

住生字，多元识字，轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、

词义，有助于对课文内容的理解。

2.拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。背诵环节引

导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。

不足之处：

以上是我这次教学设计的优点。我还有很多不足之处。

1.指导朗读方面不够到位；

2.朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。

一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，

让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。

（二）

这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为

每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。

课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段

写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，

这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切

舒缓，非常适合学生朗读。

课文配有一幅插图。图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微

笑，可以感受到他美好的心愿。

一、教学效果

1．注重词语分析，将词语与阅读理解融合。通过创设情境，想象对话，引

导学生身临其境体会“炎热”和“清凉”的感觉。同时，这两种感觉的对比，凸

显了“绿太阳”给人们在夏天带来的好处，将词语与阅读理解融为一体。通过句

式的拓展说话，不仅有助于规范了学生的语言表达，而且让“到处”一词变得丰

资料来源于网络仅供免费交流使用

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

精品文档用心整理

满而有画面感。词语教学扎实有效。

2．注重朗读指导，读好长句子。读好长句子停顿的练习，有序推进。第一

步，发挥教师范读的作用，引导学生注意倾听，关注停顿。第二步，借助停顿符

号的帮助，读好停顿。第三步，自由练读。根据句子的意思做出自我判断，读出

恰当的停顿。

3.理解句子的基础上，读好句子所表达的情感。如，“我画了个金黄的太阳，

送给秋天。”强调“金黄”“送给”一词，读出自豪的语气。“金黄的落叶忙着邀

请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”强调“忙着、邀请”，读出热情的语气。指

导读好问句。“春天，春天的太阳该画什么颜色呢?”句中出现了两个“春天”，

读第2个时要加强语气。读句子语调微微上扬，读出疑问，借助范读来指导朗读，

让学生在模仿中读出语气、语调。

二、成功之处

1.我循着学生的思路，让学生体会文中小朋友的心情，想象季节的具体特征,

用朗读表达自己的感受，体现了以学生为主体的教学思想。

2.在教学生字时，我让学生采用多种方式识记生字，既有趣味，又能提高学

生学习生字的积极性。

三、不足之处

1.虽然注重朗读指导，体会文本情感，