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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

《月是故乡明》群文

阅读教学设计

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

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《月是故乡明》群文阅读教学设计

张改霞

教学目标：

1、通过回顾第二单元的四篇课文，引出“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”写法

的运用。

2、通过阅读“群文阅读”的5篇现代诗歌，深入体会“借景抒情”“借物抒情”“叙事

抒情”写法在文章中的运用，并让学生知道这种包含着情感的客观物象就是“意

象”。

3、能把“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”的写法恰当运用到自己的习作当中。

教学重点：

通过阅读“群文阅读”的5篇现代诗歌，深入体会“借景抒情”“借物抒情”“叙

事抒情”写法在文章中的运用，并让学生知道这种包含着情感的客观物象就是

“意象”。

教学难点：

能把“借景抒情”“借物抒情”“叙事抒情”的写法恰当运用到自己的习作当中。

教学准备：

学生每人一份“群文阅读”资料、课件

教学设计：

一、复习导入

1、“露从今夜白，月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这

是人世间美好的情感。

2、回顾第二单元四篇课文的内容。

《古诗词三首》：《泊船瓜洲》借景抒情；《秋思》叙事抒情；《长相

思》借景叙事抒情。

《梅花魂》：借物抒情。

《桂花雨》：借物抒情、叙事抒情。

《小桥流水人家》：借景抒情、叙事抒情。

3、在这些文章中，作者把自己的感情融入某些客观的事物中，如：景、

物、事，借以表达自己思乡的情感，这种包含着主观情感的客观物象就是“意

象”。这节课，我们就来继续欣赏几首思乡的歌词，来感受作者是通过哪些“意

象”来表达自己的思乡情感的。

二、学习“群文阅读”材料

1、学习第一篇歌曲《在那桃花盛开的地方》，出示自学要求：

（1）自由朗读歌词，想一想作者是通过哪些“意象”来表达自己的思乡之情

的？请用“——”画出来。

（2）拓展想象：孩子们在桃园里怎么游玩？姑娘们在桃园里又会干些什

么？

2、老师介绍这首歌的创作背景。

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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

百学须先立志。——朱熹

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1969年寒冬，珍宝岛自卫反击战不久，沈阳前进歌舞团的创作员邬大为与

魏宝贵到中苏边境珍宝岛前线体验生活。在采访战士时突发灵感，可是当时由

于“文革”的文艺专制，无法创作此类抒情歌曲。直至1980年，铁源和邬大为等

人到辽宁丹东的一支边防部队采风，正赶河口地区桃花盛开，铁源与边防战士

一起巡逻在桃林旁，不禁被这满树桃花给陶醉了，他们很快就写出了歌词，创

作了《在那桃花盛开的地方》这首歌词。这首歌荣获了1987年全国“青年最喜

爱的歌”评选一等奖。至今此歌已获解放军文艺大奖等千余种奖励。

3、老师引导学生进行歌词赏析。

①歌词美在对环境的描写，桃树环抱的村庄，明净的水面映着盛开的桃

花，在如此美丽的地方，又传来孩子们的欢笑，显现姑娘们喜悦的脸庞，这一

切巧妙地组合成一幅美丽的人文风景画卷，激发了人们对美好故乡的眷恋以及

对和平宁静生活的热爱。

②歌词美在对边防战士的刻画，为了美丽的故乡，为了故乡的明天更加美

好，愿意驻守在最艰苦的地方，这种“苦了我一人，幸福千万家”的博大胸怀和

高尚情操，令人肃然起敬。

③美在运用映衬的手法，更鲜明有力地突出了主题，一面是如画的故乡：

盛开的桃花，明净的水面，孩子们的欢笑……一幅祥和宁静的生活画面；而另一

面则是风雪交加的边卡，两相对照，更映衬出战士们的博大