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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

课文撬动作文：解读《雾在哪里》，自然现象到人物形象

文/陆生作这篇课文，我要讲以下五个写作知识点：第一个：定调

子第二个：结构地点线第三个：转折第四个：自然现象与人物形象。

（无有无）第五个：故事核心，篇幅长短

第一个：定调子课文的第一句话：“从前有一片雾，他是个淘气

的孩子。”这个开头就很有意思，将雾拟人了，是“他”，不是“它”

或“她”。这句话里的关键词是“淘气”，全文所讲述的事件都是围

绕“淘气”二字的，而且，这些“淘气”符合一个“孩子”的做法。

所以，将故事人物、将这片雾设定为一个孩子是很合适的。这样的设

定，当然是源于雾的特点，作者将雾的特点与孩子的特点联系起来，

在相似性上下了功夫，便有一个好的比喻，也就有了一个恰当的故事

角色。我们自己编写故事，也要设定合适的角色，给角色一个明确的

特点。故事是由人物的推动的，故事是人物做出来的，不同性格的人

物会做不同的事情。所以，定调子就很重要，“淘气的孩子”，这里

既有人物，又有特点，也为整篇课文设定了方向与氛围。——它开门

见山，自然引出下面的故事。第二个：结构地点线故事的讲述，离不

开六要素——时间、地点、人物、事件。一定要清楚的知道，六要素

是相互纠缠在一起的，不可分割的。因为故事是线性的表达，所以，

我们讲述一个故事应该有一条清晰的线路，来架起整个故事的框架。

虽然六要素不可分割，但是作为讲述故事的标识，我们应该挑选出其

中一个要素来，作为故事发展的“航标灯”。在课文《雾在哪里》中，

这一系列航标灯是地点的变化：【1】有一天，雾飞到海上。【2】雾

来到岸边。【3】他躲在城市的上空。——海上——岸边——城市上

空——这三个地点，三点连线，是雾的行踪，也是故事的标识线，是

一条清晰的结构线。就像我们出门去旅游，今天在杭州，明天到上海，

后天到苏州，这“杭州——上海——苏州”连起来就是一条线路，写

成故事，就是一个糖葫芦结构。对学生学习作文来讲，写之前，能有

一条清晰的地点变化线，是很重要的。到以后写游记，讲解“移步换

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

景”，其实也是这么一回事情。所以，我的作文口诀里有一句“结构

用好七要素”，其中就包括了“地点”。还有，课文《雾在哪里》只

写了这三个地点，它还可以写更多地点吗？当然可以。只是，我们习

惯上以“三”为限。事不过三，也是一个写作方法。第三个：转折我

们讲“文似看山不喜平”。听故事，我们喜欢听有波折的故事；那么

编写故事，也得写有波折的故事。所以，我们看很多故事，是不是生

活的常态，而是非常态。就像我们看电影，剧情特别跌宕，可我们的

生活往往很平常。在课文《雾在哪里》中，雾藏大海，藏天空、太阳，

藏海岸，藏城市。他所藏的这些都是“身外之物”，但接着，转折就

来了！“我要把自己藏起来。”——这是一个新鲜的想法，也是一个

有童趣的想法。如果我们第一次阅读这个故事，“我要把自己藏起

来。”这个想法会打破我们的阅读惯性。我们总以为他要藏别的东西，

但是他藏的偏是自己。这种“意料之外”的写法，是作者精心设计的，

而且也是符合自然现象雾的特点的。第四个：自然现象与人物形象。

（无有无）我还有一句作文口诀叫“两明四象线穿珠”。其实的“四

象”是指现象、抽象、形象、想象。课文《雾在哪里》也是用到“四

象”的。从雾这个现象到