三年级科学《天气预报是怎样制作出来的》技术支持的课堂讲教学设计.pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

《天气预报是怎样制作出来的》教学设计

基本信息县（市、区）学校姓名学科科学

能力维度□学情分析√教学设计□学法指导□学业评价

所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境

微能力点A6技术支持的课堂讲授

教学环境多媒体教学环境

教学主题教科版三年级上册《天气预报是怎样制作出来的》

聚焦部分提出“天气预报是怎样制作出来的呢？”是为了引导学生思考天气预报

是如何制作出来的，更好地激发学生产生研究天气的兴趣。

探索部分安排了两个活动。第一个活动了解天气预报包含的信息，是让学生通过观

内容分析察天气预报，知道天气预报中所包含的信息，并将获得的天气信息填写在班级记录表中

。教科书第58页中的班级记录表需要教师用大白纸记录。第二个活动了解天气预报的制

作过程。教科书第59页用图片和文字结合的方式详细介绍了天气预报制作的五个过程。

第一步是数据收集，由分布在全球各地的卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测仪

器，收集必威体育精装版的数据，为天气预报提供科学依据；第二步是数值天气预报，位于气象中

心的超级计算机对收集到的观测数据进行计算，生成数值天气预报，为气象员预测未来

一定时间内的天气状况提供参考；第三步是气象员做出预报，气象员综合分析必威体育精装版的观

测资料，结合超级计算机做出的数值天气预报结果，并考虑当地的天气和气候特点，做

出未来几天的天气预报；第四步是天气会商，天气预报在发布之前会经过预报员的讨论

，天气会商的结果由首席气象预报员签发。第五步是发布天气预报，天气预报制作完成

之后，通过电视、广播等向社会发布和传播。让学生阅读教科书中的这些资料，有助于

学生了解天气预报的制作过程，体会到制作天气预报的过程是非常复杂的，气象员要付

出大量艰苦的劳动。

研讨环节的主要目的是让各小组对梳理和提炼的信息进行交流和汇报，并围绕

以下两个问题进行研讨。第一个问题，引导学生结合教科书中出示的相关资料说一说制

作天气预报的过程；第二个问题，让学生交流天气预报对我们生活的重要意义。教师可

以给学生创设一些生活情境，比如即将要去出差，然后出示某地的天气预报，让学生交

流出差时应注意的事项，培养学生持续的关心天气，并对此保持兴趣。。

教学对象小学三年级学生

学生经过将近一个月《天气》单元的学习，通过运用多种感官和简易工具，收集

了大量关于天气的信息，完成了天气日历的记录和整理后，对了解天气预报的制作过

程有了进一步探究的兴趣。大多数学生对天气预报的制作过程是陌生的，相关内容的

学习使他们能了解真实的、必威体育精装版的天气预报系统。感受到科学技术的发展可以使人们

学情分析

更加精确地观测和预报天气。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

百学须先立志。——朱熹

科学概念目标

天气预报主