五年级下册语文《猴王出世》教案.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

五年级下册语文《猴王出世》教案

五年级下册语文《猴王出世》教案

作为一位无私奉献的人民教师，总不行避开地需要编写教案，教案是

实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？

（学生沟通第一段中的语句）这只猴子给你留下了什么印象?（活泼得意、

自由拘束、无拘无束、愉快无忧……）你能通过“读”，来表现出他的性

格特点么？（指导朗读：那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉，

采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石

崖之下，朝游峰洞之中。）

（2）石猴是怎样成为猴王的呢？有谁能用自己的话来说说。学生描

述。了解了孙悟空由石猴变成猴王的过程，你又读到了一个怎样的石猴？

默读2——4自然段，画出相关语句，写写批注，留下读书的痕迹。

A学生畅所欲言:活泼得意、无私无畏、英勇机智、别有心机、和善

无私、本事高强等。

B再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些共性、品质

特点？

C预设沟通：

其次自然段中“‘哪一个有本领的，钻进去寻个源头出来，不伤身体

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高

叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们

安家之处。里面且是宽敞，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老

天之气。’”课文第四自然段中“石猴端坐上面道：列位呀，‘人而无信，

不知其可’你们……何不拜我为王?”等语句。

指导朗读：

⑴连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！

我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……

①读到这里，你眼前仿佛消失了怎样的情景？

②眼前的孙悟空让你感受到了什么？（英勇无畏，毛遂自荐，聪慧

伶俐，身手非凡……）

③想象当时的情景读一读。

⑵石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有

本领进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出

去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为

王？”

①通过石猴的语言，你感受到了什么？

②读出猴王的共性特点。

三、学习语言表达。

1.是用怎样的语言刻画出这只活泼得意、神通广阔、饱满光鲜的石

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

猴的？请从“怎么写”的角度谈谈你发觉了什么隐秘？随机指导朗读。沟

通语言表达的方法：排比、比照、拟人、三字短句、对子、语言、动作的

描写。

2.师：这就是名著的魅力，经典的魅力，文字的魅力。读到这里你又

读到了一只怎样的时候？（自信、敢作敢为、心中有数）

四、总结提升。

同学们，有一千个读者就有一千个哈姆雷特，一千个人读西游记，心

中就有一千个孙悟空的形象，这只既得意又聪慧的猴子又经受了哪些磨难

才修成正果的，你还能从它身上学到些什么，信任你肯定能从原著中找到

答案。下课。

一、素养教育目标

㈠学问教学点

1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文

2、初步感受古典文学的语言特点。

㈡力量训练点

连续练习引导学生抓住事情的前因后果。

㈢德育渗透点

理解“石猴”英勇坚韧、一心想