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先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
19、雾在哪里
教学目标:
知识与技能目标:
正确认读“雾、淘、顽”等11个生字;正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、甚
至、岸边”等词语;正确书写“论、岸”等字。
过程与方法目标:
能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语
言。
情感态度与价值观目标:感受雾的神奇,知道有雾时是怎么样的情景;愿意留心观察自然、观
察生活。
教学重难点:
重点:正确书写“论、岸、散”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子,读好
雾的语言;能用“雾藏起了什么”说话。
难点:能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法:讲授法
教学准备:教学课件、教学设计、多媒体。
教学课时划分2课时
第一课时
教学过程:
一、生活导入,结合图片揭示课题。
1、师:老师这里有一幅美景,今天和大家一起来欣赏一下,你看到了什么?(出示关于雾的
图片)
2、回顾:这幅图片和我们学过的哪句古诗一样,结合图片回忆。(雾锁山头山锁雾)
3、在生活中说说你见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看
宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。——《洪应明》
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)
4、今天我们就一起来学习课文:雾在哪里(板书课题、读)展示云遮雾绕山的山川、云雾弥
漫的树林等图片。
5、师:雾的部首是雨,你还知道哪些关于雨字头的字。展示ppt
二、读文识字,整体把握。
1、教师示范读课文,学生听读,并识记自己圈画出不懂的字词,概括课文内容。(雾是一个
淘气的孩子,他藏起了)
2、教读会认的字
雾(大雾)(雾气)淘(淘米)(淘气)于(于是)(终于)暗(暗中)(暗处)
岸(上岸)(海岸)街(大街)(上街)梁(房梁)(上梁)至(甚
至)(至于)切(一切)(亲切)躲(躲藏)(躲避)论(无论)(议
论)
3、小组评讲生字词。(教师指导)
(多媒体展示)于是无论岸边房屋一切长久散步
三、指导写字
1、出示“岸边、散步”两个词语,观察本课要写的“岸、论”两个字,分析书写时需要注意
什么。
2、动笔临写。
3、再读词语。
4、学生自由读课文,学生反复练习有难度的句子(如第6自然段雾把一切都藏了起来,什么
都看不见了。第7自然段他躲在城市的上空,说道:“现在,我该把谁藏起来呢?”看来,
再也没有可藏的了。)
四、朗读感悟“雾的自言自语”
带问题自由读课文,想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中,引导学生发现获取信息的方法:雾说的几句话,分别说出了他依次藏起的东西。
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
(抽学生答)
1、学生自由练读雾说的几句话。(抽查学生)
“我要把大海藏起来。”
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
“现在我要把海岸藏起来。”
“现在,我该把谁藏起来呢?”
“我要把自己藏起来。”
2、教师示范指导,前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
师:读课文我们知道雾是一个怎样的孩子?
生:淘气。
师:淘气的雾啊,你来读读这一句。(抽学生读前三句)
师:“现在,我该把谁藏起来呢?”(思考)
生:“我要把自己藏起来。”(新主意的惊喜)
3、齐读5句话。
4、齐读课文。
师:现在我们把淘气的雾自言自语的五句话带入课文读一读。要求读
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