荷叶母亲获奖教学设计一等奖4篇.pdf

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

第1篇荷叶母亲获奖教学设计一等奖

教学目标：

1、整体感知课文;

2、赏析课文;

3、用比喻的修辞写一段话表达自己对父母的赞美之情;

4、感受伟大的母爱。

教学过程：

一、导入课文

1、同学们，在这个学期，我们学习了一组描写自然、歌颂自然的优美诗文。在这组课

文中，作者以其慧眼发现自然之美，以其饱满的热情、细腻的笔触描绘赞美自然之美。在他

们的笔下，(课件出示){我们看到了春的慈爱、温暖、明净、祥和;看到了济南冬天的慈爱、

温暖、明净、祥和;看到了夏的紧张、热烈;还看到了秋天的农家小院、满载而归的小渔船、

丰收的欢畅。}是呀，其实，大自然不仅给予我们美的享受，只要我们也能像那些作家一们

用心去感受、体悟大自然的生命与灵性，我们会发现它还带给人一份亲切、澄澈、单纯、

深邃;给予我们人生思考与启示。比如：(课件出示){当你看到滴水穿石，你会想到我们要坚

持不懈、持之以恒;当你看到大地能承载万物，你会想到我们要博览群书、博采众长;当你

看到;你会想到。}

2、下面让我们再来看一幅自然之景(多媒体展示)荷叶图

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

问：看到此图你会联想到什么?(学生自由说)你们知道著名爱心作家冰心先生看到此景

联想到了什么吗?预设(不知道，如果知道，加以表扬并就让该生说说对冰心的相关知识：

哦，你说对了，那老师猜想你也一定对冰心奶奶有了解了。能说说吗)

3、师生交流了解作家冰心(问：关于冰心你有了解吗?)

(课件出示)

1900年10月5日出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭，很长时间生

活在烟台的大海边。大海陶冶了她的性情，开阔了她的心胸;而父亲的爱国之心和强国之志

也深深影响着她幼小的心灵。曾经在一个夏天的黄昏，冰心随父亲在海边散步，在沙滩，面

对海面夕阳下的满天红霞，冰心要父亲谈谈烟台的海，这时，父亲告诉小女儿：中国北方海

岸好看的港湾很多，比如威海卫、大连、青岛，都是很美的，但都被外国人占领了，“都不

是我们中国人的”，“只有烟台是我们的!”父亲的话，深深地印在幼小冰心的心灵。歌颂

自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核，让我们通过自己的努力，

使冰心的这种致纯致美的爱更加发扬光大，让它滋润着每个孩子的心田，让世界变得更美好。

二、初读课文把文读通读流利整体感知

3、指一名同学读课文，其他认真听，听后评价读得怎样?你们觉得该以一种怎样的语

调来朗读这篇诗情画意的散文诗呢?

4、范读课文，学生思考：(课件出示)

1、荷叶何以让作者联想到母亲?这种写法叫什么?

(荷叶保护红莲)(触景生情、寄情于物、借物喻人)

2、这首诗抒发了诗人什么的情感?找出关句子

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

句子：母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天

空下的荫蔽?

情感：赞颂母亲、歌咏母爱

三、品读课文体悟作者情感变化

导语：冰心奶奶是只看到荷叶就想起母亲的吗?请同学们再细读课文，走近文本，走进

作者。思考：(课件出示)

1、品析第一次

作者是什么样的情形下看到红莲的?(指名读句)体味“繁杂、烦闷”也不知是心烦感觉