2017重庆教师考试—《月迹》课文解读.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

2017重庆教师招聘——《月迹》课文解读

一、教材解读

(一)课文简说

《月迹》是一篇优美的散文，作者是当代著名作家贾平凹先生。本课中作者描写了

童年时代的一段美好往事，中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院

子追到河滩，充满童真、童趣。文章叙述思路清晰：镜中看月——院中望月——杯中饮

月——河中寻月——沙滩议月;寻月的过程描写得也趣味盎然，尤其是那些洋溢着孩子们

稚气未脱的语言与朦胧幼稚的审美标准读来回味无穷，加上神话传说穿插其中，营造了

一个亦真亦幻的美妙意境。展现了美丽的月色，赞扬了孩子美好的心灵，表达了孩子们

追求美好事物的纯真愿望。

同时，课文以“月迹”为题，既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的趣事，

也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹，寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活

的热爱。

(二)文章脉络以及语句解析

1.对字词的理解

面面相觑qù：你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。觑，看，

瞧。

袅袅niǎoniǎo：形容烟气缭绕上升。

嫉妒jídù：因别人比自己好而憎恨。

偎wēi：亲热地靠着;紧挨着。

锨xiān

噢ō

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

掬jū

2.对文章内容的理解

问题：

①课文开头写“我们这些孩子，什么都觉着新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结

尾却说“大家都觉得满足”，这是为什么?

②孩童们寻月过程中见到了哪些景象?

③寻月过程中又体现了孩童们怎样的心理变化轨迹?

④如何理解“我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按

在天空上的印章吗”一句含义?

⑤文中“奶奶”是怎样的一个形象?这个形象在文中有什么作用?

点拨：

①不满足——在孩子的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现

象都充满了好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子来说，他

们总是“不觉满足”的。后来在寻月过程中寻找到了“月亮”，寻找到了“美”，终于

觉得“满足”了。

②寻月所见：中堂里，镜中望月，月儿由圆而亏，终无踪迹。——院中望月，月光

“玉玉”，“银银”，月亮既大且圆，里面清清晰晰有什么东西，原来是桂树，并知道

还有嫦娥。又进一步在院内寻找，发现一切光洁之处，俱有月亮在其中。——兴之所至，

院外河中寻月，发现“哪一处的水里都有月亮”。又突然在各人瞳中见月，原来“月亮

竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩”!

③寻月心理变化：镜中月亮由圆而亏，而消失，大家都很“失望”。——听说月中

有树有嫦娥，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由“羡慕”而

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

生“嫉妒”，不由得“争执了起来”。——听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，

大家“越发觉得奇了”。——河中寻月，瞳中见月，“原来月亮竟是这么多的”，一番

议论之后，大家“都觉得满足”。

④含义：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章，盖在书本上，既然月

亮属于我们每一个人的，那无垠的夜空也便是属于我们的。

⑤奶奶这一形象是作家有意塑造并寄托着自己理想的一个形象。奶奶了解童心，自

身对生活也充满了热情，甚至自身也童心未泯;